温与的管理方式为何行不通.doc

6√．温和的管理方式为何行不通？ 下面是一位青年教师初中提供的案例，很精彩。 语文课上有很多东西都是要求背诵的。学生背不过，教师仁慈地给他们充足的时间30分钟左右让他们出去接着背，还给他们支了一招，来回走动着背，背过一句就向前走一步。有的学生这样 背过了，有的仍然背不过。一位校长看到他这样做，觉得太慢了，耗时太长。他把学生叫到面前站成一排，直接说：马上开始背，5分钟后我检查，背不过我揍死你们！效果出奇得好，好多人都背下来了。只有一两个极特殊的仍然背不过。这位青年教师就想不通了，难道只有威胁要动手打，他们才能专心背书吗？ 我相信许多青年教师都遇到过这类事情，你尊重，你理解，你信任，你沟通．你一片爱心．结果学生不领情，而你改成一副凶神恶煞的样了．他却乖乖地做。敬酒不吃吃罚酒。你会想，这不是“贱骨头”吗？你实在不愿意把学生想成这样，这和你脑子里美丽的教育理想相差太远了。可是，“有经验”的领导和老教师会告诉你．学生就是践骨头，你还就是不能给他们好脸。青年教师开始还将信将疑．慢慢地就相信了，几年之后，就变成“老教师”了。 针对这类的案例．常有教师．尤其是青年教师间我：这不是铁的事实吗？事实把我大学吋听到的那些美丽的童话都粉碎了。我只好承认，那些所谓的正确理念，其实都是狗屁。 然而事情并不是这样简单。请听我来解释一下。比如你是个老烟民，烟龄1O年以上了，你会振振有词地告诉我．抽烟确实能提神。 你开夜车，昏昏欲睡．抽一支烟，精神头立巧就来了。这是事实，你并没骗我。但这并木能证明烟草是个好东西，只能证明你自己吸烟上癮。同样是人类，不会抽烟的人就没这毛病，抽烟不但不能帮他提神，反而可能添病，会咳嗽头晕。为什么？因为他没有烟瘾。同样道理，学生“贱骨头”，吃硬不吃软，这也是一种中毒成瘾的症状， 叫做“暴力中毒”．就是说他从小受到的软硬暴力很多．在威胁压力下长大，习惯把暴力转化为动力，一旦你不施加暴力，他自然就不爱动了，给你的感觉就是“吃硬不吃软”。 “吃硬不吃软”是因为从小人们给的硬东西太多。他已经适应了。你把孩子当奴隶来培养，他长大了自然会像奴隶，一旦有权就会变成奴隶主．他的家长、他的老师，他的校长，很可能都是从奴隶变来的奴隶主。所以，对孩子经常施暴的家长和教师，与他们施暴的对象(孩子)思维方式其实是一样的．都没有平等意识和互相尊重的意识。一旦处于处于强势，就赶紧发威（有权不使．过期作废），我处于弱势．只好听命于（人在人屋擔下，怎敢不低头），而随时准备耍滑头。在这种孩子的心目中，人与人的关系就是恃强凌弱的关系，新来的青年教师对他客气一点，他就理解为此人好欺负，自然不听你的了。而这种恃强凌弱的心态，则是家长和许多教师长期合作，共同努力培养而成的。与社会影响也有很大的关系。青年教师往往过于天真，以为我照正确的理念去做，学生也一定会自觉自立。这就好像善待一位老烟民，就幻想他一定会戒烟一样，世界上没有这么容易的事情。而像那位校长那 样“现实主义”的做法，确立竿见影之效，但也加重了学生的中毒程度，后来者就需要加大暴力力度，等到超过孩子的忍受极限，定吋炸弹就要爆炸。所以这种教育，谁在下游谁倒霉。这是典型“不可持续发展”的教育，与其说是教育，不如说是持续性的污染， 实施者或许是出于好心，但他们肯定是目光短浅者。 青年教师也许会问我，那怎么办？如果你还想坚持自己的教育理想，而不愿放弃之，那我劝你，一定要迈小步，不要立刻放松，而要逐步放松。另外你要想许多办法代替暴力手段，而且你必须耐心，逐渐地培养这些孩子的自尊、自信、自觉。这是一个相当艰苦的过程，并不比戒烟容易。 这就可见，温和的管理方式一时行不通，其实是很正常的，要是畅行无阻，那倒奇了怪了。做个真正的教育改革者是很难的。你必须有教育理想，而且这个理想必须正确，这还不算，你还要有足够的毅力，不怕困难和挫折，不怕一时的业绩不佳，不怕周围人的误解，不怕领导的非议，这还不算，你还要有相当的智慧，能想出很多新办法落实你的理念，使你的业绩下滑到领导不满的程度。你想，这难不难？于是你就明白为什么许多青年教师毕业时豪情万丈，不久就“投降”了，这是可以理解的，我不主张责备他们，我只盼着有些“漏网之鱼”能坚持下来。教育改革的希望，寄托在后者身上。