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新课程怎样听课评课
;一些书籍图片; 听课评课是一种最直接、???具体、最经常、最有效的研究提高课堂教学质量,提升教师专业水平的方法和手段。 ;;你听到过这样的话吗?;优秀教师的成长经历;教育专家的成长经历;;一、听课准备;二、听课的要领;听-----学会倾听,善于捕捉;此“数”与彼“树” ;;驴唇真的对上了马嘴;;;;;;; 记-----“不动笔墨不听课”
根据听课者的需要,有的要记得全面一些,细一些,但这样往往比较困难;更多的是记下主要环节,主要内容、主要教学方法,在此基础上,突出记录某一方面。
记录要抓重点,文字要简练,有时用自己明白的符号代替。有时来不及把自己所想的都记录下来,可以留空位,并尽快寻找机会补上。;记-----“不动笔墨不听课”;想-----思接千载通万里;想-----思接千载通万里;;;善于听取不同的声音;;;目前评课中所存在的一些问题;新课程理念下评课具体内容;;三、听课后,需做什么?;驴唇真的对上了马嘴;新课程理念下评课应遵循原则;新课程理念下评课技巧;;华东师范大学教授 叶澜:好课“五实” ;小学数学评课稿 ;《位置的表示方法》评课稿;《1000以内数的认识》评课稿; 二、注重学生对于1000的概念理解
?????? 发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内,数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。在引出1000之前,蔡老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行,但是随着数量的增大,可由之前的一个一个数,十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。为了让学生建立具体的数感,教师又利用小棒,让学生从一个一个数到十个十个数,再到百个百个地数,最终引出10个一百是1000。在整个过程中,针对学生的认知特点及时进行强化,相信学生脑中所建立的1000这个概念,已经相当深刻了。随后,蔡老师又让学生再去数一数刚才的古文,“你打算怎么数?”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法,一百一百地数。通过这一活动,再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。这一系列的教学设计,都充分体现了教师对于教材、对于学生的充分钻研。; 三、运用计数器让学生明确数的组成
???? ? 对于不同的计数单位,所表示的数的意义是不同的。蔡老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数的组成,通过在计数器上拨出不同的数,使学生在了解到数的组成的同时,也解决了读数中出现的几个特殊情况,当中间出现0时,不能省略,因为这一个0是表示占位。;《1000以内数的认识》评课稿;如何写数学评课稿;一、 创设有效的教学情境 ,激发学生的学习兴趣——“导”
《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧紧联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”过去的“复习导入”、“直接导入”等新课导入方法大多被“创设情景”导入法所代替,内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷,课堂所追求的“让学生真正成为主体,拥有学习主动权”,在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。这节课都体现了这一特点。
如,老师的《 》这节课中,教师依据本课的内容和要求,贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础,巧妙地创设情境:课前 ,引导学生 ,从而引出这节课要学习的内容。课中 选择等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学内容的生活情境,让学生结合亲身经历,加深学生对所学数学知识的感悟,从而唤醒学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,调动学生探索新知的积极性。;二、探究有效的学习过程,挖掘学生的学习潜能——“学”
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学教学过程是学生在教师的组织和引导下,进行积极主动参与学习的过程,其核心是调动全体学生积极主动地参与到学习的全过程。它不仅仅是一个认识过程,更重要的是让学生参与实践操作活动,亲自体验数学知识,主动获取知识的过程,同时也有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。如,《 》一课, 老师在引导学生探究 ,让学生 。教师充分为学生创设操作和实践的机会,让学生在 的过程中,体验 。整堂课,学生情绪高昂,课堂气氛热烈、融洽。
又如, 也是以“活动”为基础,组织学生“经历”了一个个学习过程,动手操作、合作交流更是学生学习数学的重要方式。如, 的活动以小组合作
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