“对标争优”活动复习总结.doc

东关学区“对标争优”活动总结 为贯彻落实全县“对标创先”动员大会精神，打好学校三年发展规划的收宫之仗，开好学校新一轮三年发展规划的起始之局，我学区以饱满的精神状态，积极的行动迅速投入到“对标找差、创先争优”活动之中，认真对照基本实现特殊教育现代化的标值，找学校发展的薄弱环节；对照发展标兵，找存在的主要差距；对照工作标准，找做人作风和办事能力的不足。与此同时，我们深刻反思差距形成的原因，积极思考和制定缩小差距的措施，并确定了年底要完成的工作目标。“对标找差”，我们发现了学校发展中存在的薄弱环节，也找到了我们在工作作风和工作能力上的欠缺点。 一、基本情况 校园文化建设：我学区虽然非常重视校园文化建设，也充分认识到校园文化对学生成长起着潜移默化的熏陶作用，在校园中、班级内都建立了文化宣传阵地，还定期开展文化宣传专题展评活动，但校园文化的氛围营造还不够浓郁，校园文化内容的针对性还不够强，还有校园文化活动的开展还缺乏整体思考和创新举措。 特色学校建设：我学区虽然初步建立了“以活动促质量”的特色课程和活动体系，在特色学校现场评审中也获得了好评，但学校还缺少引领学校特色建设的课题研究，对支撑特色课程和活动的教师队伍的培养力度还明显不够，“一体两翼”的培养模式还需要在实践中不断优化。 学生德育和持续发展：我校虽然建立了“学校――家庭――社会”三位一体的德育体系，并充分挖掘一切社会资源开展了形式多样、内容丰富的德育活动，但聋生的德育实效性不显著，聋生的文明礼貌教育和心理健康教育还缺乏针对性和创新措施；对培智学生的教育，虽然在教学和训练中进行了分层，并加强了个性化的辅导，但学生的心智和能力并没有随着学龄的增长而明显提高，还未找到让学生持续发展的有效途径。 课堂教学效益：我学区每年都举办全省乃至全国范围内的主题“教学节”活动，并深入开展课题研究活动，积极探索提高课堂教学效益的途径和方法，无论是课堂教学质量，还是课题研究水平都有了长足的进步，教师和学生在全国性的评比和比赛中都取得了令人鼓舞的好成绩。但就学校整体来看，课堂教学的整体效益还是不高，针对性的课堂分层教学还没有落实到位，学生的个性化发展还没有得到很好的体现。 党建工作的创新和品牌打造：我校虽然在党建工作上有不少创新举措，如党支部共建活动、“有爱无碍”手语志愿者进社区活动等，但这些活动没有形成制度，没有完善活动内容，也没有进行深度挖掘和品牌打造。 潜心“对标找差”，我们不仅找到了与标值、标准和标兵的差距，而且经过深刻反思，找到了形成差距的客观原因和主观原因，并制定了缩小差距的措施。? 一、客观原因 1.学校硬件建设先天不足。 2.师资队伍的整体水平和工作能力还不能满足大跨度、多层次、多科目的教学工作需要。 二、主观原因 1..做事精细的作风有欠缺。无论是在创新的培养模式、学校特色建设课题的引领方面，还是在校园文化建设、党建工作整体思考和品牌打造方面，都未能有明显的突破，都少了些精细做事的作风。 2.向先进学习的观念不够强。自认为学校这几年发展迅速，已进入全县一流行列，忙碌于接待络绎不绝的参观学习者，醉心于上级领导和专家的视察和调研，没有积极主动地走出去，向发展更快、更好的特教标兵学习。 3.课题研究的意识有些淡化。 三、缩小差距的具体措施： 1．进一步明晰学校定位、改善办学条件。结合教育局对我学区建设与发展的调研，我学区将按照现代化特教学校的标值和学校发展规划标准，尽快拿出校园建设方案，确保新校园硬件达标。 2．进一步强化队伍建设、促进质量提升。我学区将抓住如下两个重点大力推进师资培养工作：第一，以提高课堂教学质量为核心，走进特教标兵学校的课堂，牵手普教先进学校的名师，观摩、学习和交流，不断提升教师的教学理论水平和课堂教学实践技能；第二，以适应特殊学生日益增长的职业教育和康复训练需求为核心，通过各种途径和形式对教师进行专业培训，不断提升教师的职教和康复的专业理论和专业技能，培养大量的双师型人才。 3．进一步彰显研究特质、推进特色建设。我学区将强化“科研兴校”意识，确立“研究兴教”、“研究兴学”、“研究兴校”的观念；倡导研究型教育教学，打造研究型课堂，培养研究型教师，构建研究型文化，并从研究思想、研究制度、研究理念、研究机制、打造研究型教师队伍、构建研究型学校文化等方面梳理、总结与反思我学区校园文化建设、思想教育、高效课堂研讨、培养模式和特色建设等工作，开展“校园文化建设建议征集”、“学生思想教育论坛”和“我的高效课堂观摩”等系列活动，建立“一体两翼”的培养模式和特色建设研究课题，推进学校特色建设不断深入。四、近期努力的方向 1．推进对标找差。党支部、校长室牵头带领全校干部、教师认真学习领会“对