这与唯物主义认识论的基本观点.ppt

* 第　页 科学研究的起点 第1页 蒙太格语法(MG)研究 科学发现始于观察？ 科学发现始于问题！ 科学发现始于理论： “观察渗透理论” 第　页 第1页 蒙太格语法(MG)研究 1、科学发现始于观察？ 一方面，科学始于观察，这是人们对于科学发现从哪里开始所作出的最朴素的反应和解答。因为在传统观念看来，这与唯物主义认识论的基本观点（观察是认识的来源和基础）是相吻合的。 另一方面，科学理论必须受到经验证据的强有力支持才可信赖，否则，理论就是无用的空话。因此，这个对科学理论的根本性要求往往造成一种错觉：认为科学必须从取得经验证据，即从观察开始，由观察形成理论。 如传统观念认为，古代天文学家由于观察到天空中日月星辰的运动和感觉不到地球自身运动，从而形成了行星绕地球运动、地球是宇宙中心的理论。 第　页 第1页 蒙太格语法(MG)研究 但是，“科学始于观察”无法解释观察的目的性，即观察受目标驱动、观察具有选择性、以及对观察事实的判断和理解依赖于理论等问题。 自古以来，人们就观察到树上的苹果会往地面上落，夜晚的天空是黑暗的，一切生命个体都会衰老与死亡，等等。但是，如果只把这些观察事实当作是理所当然的或是有趣的现象，而不问为什么，那这些现象只会如过眼云烟，悄然而逝，不会把人们引向真正的科学发现。 只有带着问题进行观察，才能真正进入探索未知的研究工作。 第　页 第1页 蒙太格语法(MG)研究 2、科学发现始于问题！ 首先，要进行观察，就要解决诸如观察什么、为什么要观察、如何观察等先行问题。 其次，若要在观察中不作任何猜测、避免先入之见对观察客观性的影响，这一点实际上也难以做到。为使观察得以进行，科学问题本身将对观察对象的种类和范围做出初步限定、对该问题的假设性答案将给观察以具体的指导、对观察结果的说明也往往同预先的猜测有关。 科学发现的过程实质上是一个不断提出问题、展开问题、解决问题的过程，问题始终贯穿于研究工作始终。 第　页 第1页 蒙太格语法(MG)研究 “科学是从问题到问题的不断进步，从问题到越来越深刻的问题。” P1→TT→EE→P2 科学始于问题（P1），然后对问题提出大胆的猜测（TT，Tentative Theory），之后，各种理论假说在竞争中接受观察和实验的批判，并在反驳中不断消除错误（EE ，Eliminate Error） ，形成的新理论也是一种假设，必然会产生新问题（P2）。 第　页 第1页 蒙太格语法(MG)研究 3、科学发现始于理论？ 认为科学始于理论，有其合理的方面。 “理论先于观察” 了解和掌握已有的理论知识是科学发现产生的必不可少的前提。 因为，科学发现总是在已有的认识中增添新东西，是对已有认识的发展。 但如果不能在已有理论的基础上形成问题，科学发现就无从谈起。因为，要作出科学发现，仅有对已有知识的掌握是不够的，它还要对已有知识进行突破。 旧理论＞问题＞观察＞假说＞新理论 第　页 第1页 蒙太格语法(MG)研究 “理论先于观察”（观察渗透理论） 首先，视觉观察不同于视网膜上的映像，还取决于观察者所具有知识、经验、期望及内心的一般状态等。训练有素的观察者VS外行 其次，观察陈述不同于视觉观察，它需要用公共语言（概念、术语）加以描述，而概念是不能靠观察得来的，只能靠在理论中起到一定作用才能获得明确含义。所以，理论是观察陈述的前提。在作“煤气点不着”这一观察陈述之前，必须有关于“世界上有一些物质可以归为气，而且至少有些气是可燃的”这样的理论。 再者，不存在“纯粹”的观察事实。对于“观察事实是什么”的理解还要取决于特定的理论。 最后，理论指导观察。观察的目的是为了检验某一理论，只有与检验理论的任务有关的观察才会被记录下来。1888年赫兹进行电学实验，首次发现电磁波，就是为了检验麦克斯韦的电磁理论。 第　页 第1页 蒙太格语法(MG)研究 从辩证唯物主义认识论原则看，“科学研究始于问题”和“科学研究始于观察”两个命题实质上是统一的，区别只是着眼点不同。前者着眼于科学研究的程序，后者着眼于认识的来源。 就认识的一般过程来说，实践是认识的基础，是理论的源泉，离开生产实践和科学实践，就没有自然科学理论。 但作为认识的具体的或个人的研究过程看，却是从问题开始的。在问题中蕴涵了背景知识，既是已有的实践和认识的终点，又是新的认识和实践的起点。 波普尔提出的“科学研究始于问题”的命题，既不能否定“认识以实践为基础”的辩证认识论原理，更不具有超越此原理的新意，而只是从具体科研过程看符合现代科学发展的实际。 * * *