五年级下册语文教案-21.1忆秦娥.娄山关▎冀教版.docx

《忆秦娥·娄山关》教学设计 学习目标： 1．认识会写“娥、娄、蹄、咽” 4 个重点字。 2．朗读、背诵并默写课文；理解课文内容。 3．感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 重点难点： 1．重点：朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。 2．难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 教学过程： 一、导入 1.让学生补充知道的长征故事。 2.课件展示文中的插图，说说：这幅图，你看到了什么？还想知道什么？ 学生发问之后，师点拨，课件出示相关内容。 ①毛泽东简介 ②娄山关地点简介 ③娄山关战役的发生背景 3.引入课题 师简介：忆秦娥——词牌名娄山关——题目 [设计理念：让学生在感受革命前辈们在艰苦卓绝的长征中克服困难，一往直前的 氛围中，自然接触到本文内容，并以插图引入，激发学生兴趣。 ] 二、学生自学，诵读文本，初步感悟 1．检查预习情况，指名试读或试背，另外的同学注意纠正字音。蹄 ti ：注意声母不 是 d，咽 ye：多音字。 2．同桌交流读。 3．男女分组读。 4．全班齐读一次。 5．全班试背一次。 引读：哪句写的是此次战役的时间、环境？ 哪句写的是红军战士行军的情景？ 哪句写的是红军跨越娄山关的情景？ 哪句写的是胜利后看到的景色？ 6.师生共同总结：上阙写的是红军拂晓时向娄山关进军的情景；下阙写的是黄昏时红军攻克和越过天险娄山关的情景。 设计理念：对古诗词的教学首先要做到“以读为本”，“读书百遍，其义自现”。 三、自主合作，交流互动。 1．合作阅读，疏通文意 2．指名回答 3．师点拨重要字词的意思：烈：猛烈、碎：细碎 咽：本文指在寒风中听到军号声时断时续，漫道：不必说 4．屏幕出示全词译文 设计理念：打破老师逐字逐句串讲诗意模式，充分让学生自主、合作地学习。 5.分组比较阅读下面两组词句，回答问题 西风烈，长空雁叫霜晨月， 一、二大组（ A） 从头越，苍山如海，残阳如血。 问题：①两句各抓出了哪些景物？用了什么修辞方法？ ②两句应读出什么语气，为什么？ 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 三、四大组（ B） 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 问题：①哪些词句用得好？为什么？ ②这两句应读出什么语气？为什么？ ③想象并说明红军战士在行军和跨越娄山关时的心理活动。 四、交流反馈 1.生汇报 A 题，师点拨 ①第一句的景物有：西风、长空、大雁、白霜、残月。 第一句的景物有：苍山、夕阳（第二句用了比喻） ②结合文章，品头完成填空 （）的西风（）的天空大雁（）的叫 （）的白霜（）的早晨（）的残月 （）的山峦（）的夕阳 ③上句应读出低沉的语气，因为环境恶劣 下句应读出高兴的语气，因为胜利后心情喜悦。 ④指名读，挑战读，全班读。 2.生汇报 B 组题，师点拨 ①碎，写出红军行军之急，行军之快。 咽，军号声被西风撕裂，环境艰苦卓绝，突出红军仍一往直前的革命在革命精神。 漫道，表现红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。 从这句话可看出： 此句既是歌颂娄山关战役的辉煌战绩， 抒发跨越娄山关关口的豪迈情还，表达把长征进行到底的坚强决心，也是对遵义会议所取得的胜利和热烈赞颂。 B 组第一句应读得低沉有力，第二句应读得昂扬。③指名读，挑战读，全班读。 ④指名说心理活动。 五、教师评价和激励 六、课堂检测 1、本文写出了作者怎样情怀？歌颂了红军什么样的精神？ 2、同学们朗读、背诵。 设计理念： 让学生在熟读背诵的基础上， 深入地赏析此词的精髓， 以及所表达的感 情。 3、说说对今天生活的感悟。 4、将本词改写为记事文 忆秦娥·娄山关 红军 拂晓行军（大无畏，英勇豪迈） 跨越雄关 西风烈，长空雁叫霜晨月， 马蹄声碎，喇叭声咽 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。 苍山如海，残阳如血。