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第九章-教育环境.ppt

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教育学教程 第九章 教育环境 第九章 教育环境 第一节 学校生活 一、学校的定义 二、学校的功能 三、学校生活 一、学校的定义 学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。 学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来,学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。 二、学校的功能 学校的基本功能:就在于人类文明的传播、知识的传授,这也是其他派生功能发生、发展的依存基础。 具体表现为培养全面发展的人和社会所需要的人才。 学校的派生功能:具有选拔与分配的功能,即甄别个人,向劳动市场分配的功能,此项功能的强化,造成了学历的身份化。 三、学校生活 学校生活是教育者依据一定的教育方针、有目的、有计划、有组织地对受教育者进行培养、教育的一种专门化生活。 学校教育与学生生活生活的关系集中表现在两个经典的命题之中: 教育为生活做准备(斯宾塞) 教育即生生活(杜威) 学校生活 教育本质上是一种生活,学校生活是学生生活的一部分,但是今天的学校生活则会影响学生的成长。 建设人性化、个性化、生活化、服务化的新学校生活是学校教育发展的重要趋势。 现行学校生活的弊端: 以知识传授为核心的学校生活忽视学生的人性的发展; 过于强制性的学校生活不利于学生的个性发展; 封闭的学校生活远离学生的现实生活; 不平等的师生关系忽视了学生的主体性。 新学校生活的特征 是培养学生丰富人性的生活 是培养学生丰富个性的生活 新学校生活为学生的学习和生活服务 为学生未来的社会生活奠定基础 培养学生丰富人性的生活 要培育自主性的学校生活; 给予学生充分的时间发展; 给予每个学生自主发展的空间和机会。 培养学生丰富个性的生活 力争为每个学生的成长找到最佳模式; 承认个体差异,突出对学生的个性评价。 为学生的学习和生活服务 教师是学生学习生活的倡导者和组织者,引导者和领路人,激励者和鼓舞者。 为学生未来的社会生活奠定基础 由封闭走向开放的学校生活; 改革课程内容和教学方法,把生活作为课程资源; 为学生幸福生活和终身发展奠定基础。 第二节 家庭教育、社区教育与大众传媒 一、家庭教育 二、社区教育 三、大众传媒 一、家庭教育 (一)家庭教育的概念 家庭教育是在家庭生活中,由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念,家庭教育既包括:生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育;聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。家庭教育的对应英语是home education, family education, teaching in home。家庭教育简称家教。 (二)家庭教育青少年成长中的作用 家庭关系分为四种类型: 独裁型:专制形式,儿童的独立性、自主性和自尊心受到严重压抑。 保护型:出自于强制与严格服从,处心积虑的使孩子免遭困难,过分保护、溺爱,损害个性。 和平共处型:感情交流和相互帮助较少,各做各事,各自面对困难和问题、成功与失败。 合作型:合作氛中,孩子的自我中心得到克服,获得社会交往的有益经验。 家庭结构的类型 家庭结构产生的人际关系对儿童在家庭中的教育具有重要影响,但是这种家庭关系只是为家庭教育提供适宜的社会人际关系。 一般有以下四种类型: 核心家庭:一对夫妻和未成年子女组成的家庭。(主要形式) 单亲家庭:只有一父或一母与子女组成的家庭。 直系家庭:指父母、夫妻、儿女同住,三代同堂的家庭。 联合家庭:由父母和多子女组成的家庭。 家庭生活中的“四过”现象 随着人口控制政策的实施,独生子女家庭成为主要的家庭形式。这种家庭关系带来一些儿童发展上的问题,主要表现为: 过高期望 过多照顾 过分爱护 过度保护 家庭教育的主要任务 根据联合国教科文组织提出的21世纪青少年应该具备的“四个学会”来组织的,即学会学习,学会生存,学会发展,学会与人相处。    目前在我国比较流行的家庭教育定义是三道教育,即为生之道,为人之道,为学之道。    “为生之道”以生命健康为核心,由生理卫生(身)、营养保健(康)、安全防护(安)、运动能力(体)等四方面组成;    “为人之道”以生命价值为核心,由人格人生(志)、心理卫生(心)、道德礼仪(灵)、人际交往(交)等四方面组成;    “为学之道”以生命智慧为核心,由学习策略(学)、思维能力(思)、科学素养(理)、人文修养(文)等四方面组成。    三道教育模型的建构,使家长可以清晰、条理地按照三道的内容和标准来开展家庭教育。为家庭教育缺乏可操作性标准的现状提供了良好的解决依据。家庭教育三道模型

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