第九章-教育环境.ppt

教育学教程 第九章 教育环境 第九章 教育环境 第一节 学校生活 一、学校的定义 二、学校的功能 三、学校生活 一、学校的定义 学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。 学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。 二、学校的功能 学校的基本功能：就在于人类文明的传播、知识的传授，这也是其他派生功能发生、发展的依存基础。 具体表现为培养全面发展的人和社会所需要的人才。 学校的派生功能：具有选拔与分配的功能，即甄别个人，向劳动市场分配的功能，此项功能的强化，造成了学历的身份化。 三、学校生活 学校生活是教育者依据一定的教育方针、有目的、有计划、有组织地对受教育者进行培养、教育的一种专门化生活。 学校教育与学生生活生活的关系集中表现在两个经典的命题之中： 教育为生活做准备（斯宾塞） 教育即生生活（杜威） 学校生活 教育本质上是一种生活，学校生活是学生生活的一部分，但是今天的学校生活则会影响学生的成长。 建设人性化、个性化、生活化、服务化的新学校生活是学校教育发展的重要趋势。 现行学校生活的弊端： 以知识传授为核心的学校生活忽视学生的人性的发展； 过于强制性的学校生活不利于学生的个性发展； 封闭的学校生活远离学生的现实生活； 不平等的师生关系忽视了学生的主体性。 新学校生活的特征 是培养学生丰富人性的生活 是培养学生丰富个性的生活 新学校生活为学生的学习和生活服务 为学生未来的社会生活奠定基础 培养学生丰富人性的生活 要培育自主性的学校生活； 给予学生充分的时间发展； 给予每个学生自主发展的空间和机会。 培养学生丰富个性的生活 力争为每个学生的成长找到最佳模式； 承认个体差异，突出对学生的个性评价。 为学生的学习和生活服务 教师是学生学习生活的倡导者和组织者，引导者和领路人，激励者和鼓舞者。 为学生未来的社会生活奠定基础 由封闭走向开放的学校生活； 改革课程内容和教学方法，把生活作为课程资源； 为学生幸福生活和终身发展奠定基础。 第二节 家庭教育、社区教育与大众传媒 一、家庭教育 二、社区教育 三、大众传媒 一、家庭教育 （一）家庭教育的概念 家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。家庭教育的对应英语是home education, family education, teaching in home。家庭教育简称家教。 （二）家庭教育青少年成长中的作用 家庭关系分为四种类型： 独裁型：专制形式，儿童的独立性、自主性和自尊心受到严重压抑。 保护型：出自于强制与严格服从，处心积虑的使孩子免遭困难，过分保护、溺爱，损害个性。 和平共处型：感情交流和相互帮助较少，各做各事，各自面对困难和问题、成功与失败。 合作型：合作氛中，孩子的自我中心得到克服，获得社会交往的有益经验。 家庭结构的类型 家庭结构产生的人际关系对儿童在家庭中的教育具有重要影响，但是这种家庭关系只是为家庭教育提供适宜的社会人际关系。 一般有以下四种类型： 核心家庭：一对夫妻和未成年子女组成的家庭。（主要形式） 单亲家庭：只有一父或一母与子女组成的家庭。 直系家庭：指父母、夫妻、儿女同住，三代同堂的家庭。 联合家庭：由父母和多子女组成的家庭。 家庭生活中的“四过”现象 随着人口控制政策的实施，独生子女家庭成为主要的家庭形式。这种家庭关系带来一些儿童发展上的问题，主要表现为： 过高期望 过多照顾 过分爱护 过度保护 家庭教育的主要任务 根据联合国教科文组织提出的21世纪青少年应该具备的“四个学会”来组织的，即学会学习，学会生存，学会发展，学会与人相处。　 　　目前在我国比较流行的家庭教育定义是三道教育，即为生之道，为人之道，为学之道。　 　　“为生之道”以生命健康为核心，由生理卫生（身）、营养保健（康）、安全防护（安）、运动能力（体）等四方面组成；　 　　“为人之道”以生命价值为核心，由人格人生（志）、心理卫生（心）、道德礼仪（灵）、人际交往（交）等四方面组成；　 　　“为学之道”以生命智慧为核心，由学习策略（学）、思维能力（思）、科学素养（理）、人文修养（文)等四方面组成。　 　　三道教育模型的建构，使家长可以清晰、条理地按照三道的内容和标准来开展家庭教育。为家庭教育缺乏可操作性标准的现状提供了良好的解决依据。家庭教育三道模型