《卡尔威特的教育》2.ppt

总结：老卡尔用自己的教育实践，把自己并不聪明的儿子培养成了一个公认的天才！一个健康而快乐的天才！证明了—后期的科学教育胜过前期天赋的事实！ 本书缺陷 1、思路不够清晰 2、重复 3、非常鲜明的个人情感 4、老卡尔的教育理念也有值得推敲的地方 结束 Thank you ~ 《卡尔·威特的教育》分享 此处可以有掌声~Thank you~~ ——Secret 如果有一个孩子 他8岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。 如何评价这个孩子？ 天才 痴呆 天妒英才 1800-1883 小时了了大未必佳 一生于德国著名大学授课  作者简介：老卡尔·威特，德国哈雷洛赫村的一名牧师，坚信通过科学的早教普通孩子也可以成为天才，并在自己的儿子小卡尔·威特身上取得了巨大成功。他将自己对小卡尔14岁以前所实施的教育写成了《卡尔·威特的教育》一书，并在1818年公开发表 。大概是世界上论述早期教育的最早文献。 目 录 第一章 愿上帝保佑我的孩子第二章 生下来时都一样，仅仅由于环境第三章 我抓住了儿子智力发展的最佳时期第四章 正确教育孩子的方法第五章 怎样培养儿子对事物的辨别能力第六章 我教儿子另一种智慧第七章 我只是想把儿子培养成全面发展的人才第八章 千万不要小看他 第九章 什么样的教育才不会损害孩子第十章 我如何教儿子玩和选择朋友第十一章 我时刻注意夸奖儿子的妙处第十二章 在培养儿子的善行上下功夫第十三章 我如何培养孩子的各种良好习惯第十四章 我如何防止儿子“自满”第十五章 我不让孩子养成不良习惯第十六章 教儿子具备良好的心理素质第十七章 我教儿子与人相处第十八章 我的教育理想第十九章 比任何一个儿童都要幸福献给我的朋友们（后记） 第一章 愿上帝保佑我的孩子 上帝跟老卡尔开了个玩笑 第二章 生下来时都一样，仅仅因为环境 在现行的教育模式下孩子的潜能通常发挥不了一半，如果施以正确的教育方式，让孩子的潜能发挥八成、九成，那么平凡的孩子也可以成为“天才”。 第三章 抓住孩子智力发展的最佳时期 1、乞求不可能得到欢乐（例） 2、尽早开发孩子的记忆力、想象力和创造力 记忆力：故事→纸牌 想象力＆创造力：神话→自编故事→孩子自编故事 3、从孩子15天就开始向他灌输词汇（详） 发纯正的语音 从身边的实物开始 靠讲故事来增强与世界的联系 尽量丰富词汇 反对教孩子不完整的话和方言 用明确的词来武装孩子的头脑 第四章 正确教育孩子的方法 1、如何教孩子学外国语 2、如何让孩子以学为乐 如何教孩子学外语 1、用“耳”学外语 2、与其背不如练 3、用不同的语言去读同一个故事 4、弄清词源 5、各种游戏 如何让孩子以学为乐 1、绝不用填鸭式的教育：走到哪学到哪，看见什么学什么 2、坚信“百闻不如一见”（例：伽利略） 3、坚持与孩子“地位平等”（例：承认自己的“无知”） 4、玩出各种能力：通过智力游戏，培养孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等 老卡的日记引发的思考 家长周记：鼓励家长记录孩子进入励步学习的点滴 让家长通过自己的视角来发现孩子的进步 以上纯属个人建议， 教学部完全拥有否决的权利！ 日记中应包含：本周陪同孩子听碟情况、配合孩子完成家庭作业的情况、家长意见反馈填写情况等 第五章 培养孩子的辨别能力 勇于让孩子看到这个世界的不完美，培养其辨别善恶美丑的能力（柯兰迪） 第六章 教孩子另一种智慧 1、坚持真理也需要智慧（里德老学鸠） 2、不能因为培养孩子纯洁的心灵而忽视他们的社会教育 第七章 把孩子培养成全面发展的人 1、是不是神童不重要：家庭才是孩子成长的摇篮 2、同情心：理解别人，克制自我 3、性格就是能力：性格决定一个人成功的关键 4、不让孩子成为所谓的学者：能辨别善伪，富有创造力 第八章 不要小看孩子 1、不要以为孩子太小就不懂得很多道理：从小严格要求 2、尊重孩子：以身作则、珍惜孩子的关心 本次分享结束，敬请期待下周四下午一点~ 谢谢！ 《卡尔·威特的教育》分享 此处可以再次有掌声~Thank you~~ ——Secret 第九章 什么样的教育才不会损害孩子 1、有道理的严格 2、不蒙蔽孩子的理性，不损坏孩子的判断力 3、不错误的批评孩子 4、绝不能伤害孩子的自尊心 有道理的严格 严格≠专制 纵容会使孩子变成朽木 盲从永远是懦夫 例（骑士） 父母对孩子的专制会给孩子 留下不可磨灭