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《13 钓鱼的启示》教案
一、教学目标
知识与能力目标：
1、能正确认读本课生字。
2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难 ;
读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”
的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
过程与方法目标：
学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑 ; 以读为本，让学
生在读中悟情明理。
情感态度价值观目标：
初步领会从小受到严格的教育， 就会获得道德实践的勇气和力量，
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
二、教学重难点
1、体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育
的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑
的能力。
2、理解课文中含义深刻的词句。
三、教学准备
1、多媒体课件。
2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定
时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
四、教学设计
一、谈话导入，揭示课题：
1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗 ?他是美国的一位著名的建筑
师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的
一篇短文，这就是我们今天要学习的一篇课文。 选入课文时结尾是这
样的（出示结尾）
围绕结尾质疑
3、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息 ?( 板书：钓鱼 启示 ) 我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息， 这也是学习的一个方法。
二、初读课文，理清条理：
1、请大家放声朗读课文， 注意读准字音，把句子读通顺。读完后，
想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示 ?
2、反馈并补充板书 ( 在钓鱼和启示中间还写了什么 ?) ：放鱼
3、浏览全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的 ?先写了
什么 ?再写了什么 ?最后写了什么 ?
三、研读课文，体验情感：
1、研读“钓鱼”部分：
师：34 年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是
一条很有魅力的鱼 !( 板画：鱼 ) 它魅力何在 ?
生反馈，师相机指导朗读句子。
2、研读“放鱼”部分
师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗 ?何以见得 ?
生反馈，师相机指导朗读句子。
虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说—— ( 投影：“孩子，你得把它放回湖里去” )( 投影：对话的内容 ) 我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。
3、研读“启示”部分：
师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择， 那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。 11 岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真
正理解父亲的良苦用心， 以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。 ( 课件：视频回放钓鱼的故事 )
三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢 ?你从哪里读懂的 ?
师：老师发现，这一段又提到了当年钓到的那条鱼 ( 投影 )
生反馈，理解“鱼”的含义及启示。
四、小结：
读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话 ( 投影：
“衡量一个人真正的品德， 是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠” ) 老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人 !
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