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《13 钓鱼的启示》教案
一、教学目标
知识与能力目标:
1、能正确认读本课生字。
2、理解道德只是简单的是与非的问题,为什么实践起来却很难 ;
读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,从中体会“我”和“父亲”
的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。
过程与方法目标:
学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑 ; 以读为本,让学
生在读中悟情明理。
情感态度价值观目标:
初步领会从小受到严格的教育, 就会获得道德实践的勇气和力量,
从而严格要求自己,做一个有道德的人。
二、教学重难点
1、体会 “我”和“父亲”的心理活动,懂得从小接受严格教育
的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑
的能力。
2、理解课文中含义深刻的词句。
三、教学准备
1、多媒体课件。
2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料,初步了解定
时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
四、教学设计
一、谈话导入,揭示课题:
1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗 ?他是美国的一位著名的建筑
师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的
一篇短文,这就是我们今天要学习的一篇课文。 选入课文时结尾是这
样的(出示结尾)
围绕结尾质疑
3、读课题,理解:启示的意思,从题目中,你获得哪些信息 ?( 板书:钓鱼 启示 ) 我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息, 这也是学习的一个方法。
二、初读课文,理清条理:
1、请大家放声朗读课文, 注意读准字音,把句子读通顺。读完后,
想想,课文哪部分写了钓鱼,哪部分写了启示 ?
2、反馈并补充板书 ( 在钓鱼和启示中间还写了什么 ?) :放鱼
3、浏览全文,根据板书,看看课文是按什么顺序叙述的 ?先写了
什么 ?再写了什么 ?最后写了什么 ?
三、研读课文,体验情感:
1、研读“钓鱼”部分:
师:34 年前的一次钓鱼的经历,至今让作者难以忘怀,那肯定是
一条很有魅力的鱼 !( 板画:鱼 ) 它魅力何在 ?
生反馈,师相机指导朗读句子。
2、研读“放鱼”部分
师:我喜欢这条鱼,父亲呢,他喜欢吗 ?何以见得 ?
生反馈,师相机指导朗读句子。
虽然父亲也喜欢这条鱼,但他却对我说—— ( 投影:“孩子,你得把它放回湖里去” )( 投影:对话的内容 ) 我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。
3、研读“启示”部分:
师:尽管没有外人知晓,父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择, 那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。 11 岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真
正理解父亲的良苦用心, 以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。 ( 课件:视频回放钓鱼的故事 )
三十四年后呢,他是否明白了父亲的苦心呢 ?你从哪里读懂的 ?
师:老师发现,这一段又提到了当年钓到的那条鱼 ( 投影 )
生反馈,理解“鱼”的含义及启示。
四、小结:
读了这个故事,老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话 ( 投影:
“衡量一个人真正的品德, 是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠” ) 老师把这句话送给你们,希望你们能勇敢地挑战自我,严于律己,做一个高尚的,有美德的人 !
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