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评课报告 今年的研修与往年最大的区别就是它第一次把课堂实录、观课评课作为必须研修的内容之一，因而更加有效、实用、富有创意。在六节课的观课活动中，我认真听课，细细记录每个课堂的教学环节及教师活动与学生活动，并随时写下自己的感想，反思自己。授课老师精彩独到的教学设计，环环相扣的教学环节、丰富多样的教学手段、自然流畅的教学过程给我留下了深刻的印象。通过观看他们的优 秀课例，我受益匪浅，这六节课总体感觉异彩纷呈、各具特色。这六节课既感受了高水平的教学展示，也观测到了某些课堂的细小不足。 下面我谈一下自己的几点认识： 教学亮点 亮点一：重视开头，预设精彩 良好的开头是成功的一半。六位老师都很关注该环节，新闻图片、视频音乐、情景小品等方式新颖独特，极具吸引力，导入新课，自然顺畅，引人入胜。观看课堂实录发现，六位老师都用了不同的导入方式，方法多样但效果都是创造了学习氛围，激发了学生的学习兴趣和热情。 亮点二：源于教材，高于教材? 思品教材可发挥空间较大，因此我们要重视挖掘和整合本地教育资源，善于整合教材、拓展教材。各位教师都贯彻了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的三贴近原则，让学生关注生活，回归生活；同时应重视选取学生熟悉、关注、能够引起共鸣的典型案例用为素材，突出教材与生活的联系；要与时俱进，让课堂充满活力。 六位老师在执教中创造性的利用教材为我们提供了范例，老师努力将教学内容生活化，注重关注学生的体验，关注学生的兴趣，所选取的教育资源使教育教学更有针对性，实效性；将自己对教材的独到见解，深入浅出，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。 亮点三：以人为本，突出学生的主体地位 我所观摩的这几节课一个共同的特点，充分发挥学生的主体作用，从学生的生活和实际出发，教学设计贴近学生的实际，贴近学生的生活 ，让学生大胆想、大胆说、大胆做，使学生真正成为学习的主人；善于挖掘教材，拓展教材，更好地落实了思品课的情感目标。 新课程改革要求学生要改变学习方式，提倡自主、合作、探究性学习，体现学生的主体地位。这六位老师改变了过去教师教学生被动听的说教式，调动学生积极参与教学活动，摆正了教师与学生的地位，教师导，学生演，学生在教师的引导下体验、探讨、感悟、成长着。学生边阅读、边思考、边反思，让同学广泛的参与到教学中来， 让他们在轻松愉快活动中学到知识，得到锻炼，提升能力。 课堂中教师用小组合作学习，不仅有利于培养学生的合作能力,而且有利于培养学生的团队精神,充分发挥学生的主体作用,而教师则起组织、指导、促进的作用,从而达到交往、互动的教与学的统一。 亮点四：教学手段灵活多样，激发学生学习兴趣 通过小组合作讨论、视频材料、图片、学生自我展示等多种教学手段让学生感受到学习与探索的乐趣；多给学生创造展示的机会，尽可能多地设计学生活动，尤其是给学困生提供展示自我的舞台尽量地把机会让给学困生，提高他们对学习的热情和参与度，增强了学生的自信。 亮点五：信息技术使思品教学鲜活起来 通过观课，我们发现老师们都运用多媒体，创设视听情境，调动学生非智力因素，营造乐学情境、浓厚课堂氛围，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。信息时代，教学也应充分利用各种信息手段来支持日常教学，以发挥课堂的最大效力。教学实践证明：现代化的教学手段能起到事半功倍的效果，它能将课本中的一些抽象的概念通过信息手段直接展示在学生面前，特别是通过声、视频、文字色彩动画等让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习。此6节课教师都能熟练、合理地应用信息技术手段，并应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价。 二、在观课中，也发现了一些不足： 1、师生互动形式单一。一般都是“师问—生答”，同学之间的互相补充、质疑问难、评价反驳等很少。提问的主体依然是教师， 学生只能机械地应对，学生的创造性未被激发。学生鲜有提问的机会，对同学的发言也很少有质疑。有教师的提问还应注重其艺术性和启发性。 2、小组合作时间不够充裕，部分老师教学设计过于复杂，有赶时间走形式之嫌。小组合作的作用未充分发挥，自然学生思考不充分，问题分析不深入，教师的讲解增加，致使学生的主体地位未能突出，教师个人秀的时间太长。 3、给学生出错的权力。六位老师的教学设计都很出色，环环相扣，逐层展开，但总是给人一种牵着学生鼻子走的感觉，学生总是被动的思考老师设定的问题，被诱导出教师想要的答案，我觉得此处有个误区，那就是展示课学生对答如流才是好的，稍有迟疑或另类答案就被认为是浪费时间，错误就更不能出来。其实这种想法大错特错，课堂生成的“节外生枝”典