试卷分析及考情分析.docVIP

九年级上册语文期中考试试卷及考情分析 留固二中 张秋丽 本次九年级语文期中考试测试卷考试范围：1-137页 196-209页，满分：120分。第一次使用答题卡，要求试卷上不要答题，使用0.5毫米黑色签字水笔。因为本次考场座号是按照上次月考成绩名次排列，从答题卡的书写来看，明显出现成绩较好的同学书写整洁的能力也较强，愈是往后，书写较差，空题较多。两个班比较，一班即使较差同学，也会积极书写作文达到一定字数，这是态度问题。一班作文不够字数，作文分不到15分的3人，二班9人。考后将会对这些混日子，完全不把考试当回事的同学严敲警钟。从全卷来看，面向全体学生，但为了甄别出学生不同的语文水平，特别关注试题的梯度，考察能力的题量和难度较上一次的摸底考试有所增加和提高。 试卷分四个大题：第一大题是积累与应用;第二大题现代文阅读;第三大题是文言文阅读，第四大题是作文。该试卷知识涵盖面较广，试题设置难易适中，全面考查了学生的语文素养。阅读材料的选取，具有典范性，紧跟时事热点，且文质兼美，富有文化内涵和时代气息。 从考试的成绩来分析，第一大题（共28分）1、2题主要考察字词的积累，包括几个课外词语都是常见且易错的；第3题句序的排列，第4题根据古诗词名句的填空，第6题综合性学习。部分学生字迹潦草或卷面有较多的涂改，按照“看不清即为错”扣分。字词的拼音书写，其中的课外词语我都有讲过，且是刚刚讲过。其中的前三道选择题全对的一班有19个（其中将有涂改痕迹的视为考场作弊，未给分）；二班全对的只有5人。第一小题中的“剽悍”一词在第八课的基础训练中明确强调过却做错，这是听课效率问题还是记忆问题，会在评卷过程中调查，以便今后在字词训练中有的放矢。学生对古诗文的积累和理解掌握不够扎实，全部书写无误，得满分的一班有6人，二班1人。特别是杜毅力同学只写了第一题，其他只字未写。另外书写规范整洁上欠失，其中第二题中的“暝”字出错率最高。第3题“句序的排列”，考查学生的语言逻辑能力。第五题《与朱元思书》中的议论句，多次强调提问更正，仍然出错不断，一班对的有 人，二班对的有 人。第五题没有涉及本册中的名著推荐，而是对四大名著中的人物做客观评价，大多数同学选择自己比较熟悉的《西游记》中的唐僧，对其优缺点都能说出一二，失分较严重的是对题干的理解，不少同学没有看清题目中的“结合具体的故事情节”而失去一分。在今后的练习和评讲中尝试让学生读题或个人读两遍题的方法，对一些学生的毛糙习惯和答题技巧做严格训练。第7小题，考查综合性实践活动。涉及理解和概括能力的双向考查。同样出现没有读清题意的现象，一班的杨雨霈同学竟然也犯了这样低级的错误。对联题目并不太难，抓住“文明旅游”这个关键词，上下对仗即可。出现的问题有不对仗，口语化，没有表现中心词，表意不通顺，没有挖掘深层主旨，出现四字对联等情况。本学期的课本内容没有涉及对联题，但在平时的讲课和训练中我已有四次以上对对联题做过讲解和训练。出现问题的原因有可能是写出上下句，若是对上下句可能许多学生能拿到分值。可见此类题还需多训练。 第二大题现代文阅读题占26分，板块为散文《杏荫井台》和议论文《阅读经典的快乐》题型与难度都与中考接近，考查学生筛选信息和概括能力，语言赏析能力，也考查了学生在阅读过程中体现出来的情感、态度和价值观。但得分很不理想，特别是强调过的答题技巧完全抛之脑后，或者出现都不懂题，所答非所问的现象。分析原因是：(1)审题不仔细，如需要从两方面回答问题的题，很多同学只答了一个方面，有的甚至很简单的问题没看清楚就做了与题目要求相反的答案。一定要看分答题，量体裁衣。(2)回答问题“拈轻怕重”，无头无尾的回答或“高度概括”。(3)语意表达欠通顺和准确。部分同学能理解文意，但在回答问题时，前言不搭后语，典型的心明口不明。(4)阅读分析的能力低下，两个班均出现读不懂文意，答题东扯西拉，答非所问，让答内涵答成作用，倒是答对了，却是“牛头不照马尾”“南辕北辙”，有个别同学还出现让人看了啼笑皆非的答案。 文言文考察的是《岳阳楼记》及范仲淹的一篇课文文言文，考点也力求是课内外知识的联系和拓展，考查学生知识的迁移运用能力，也考查学生对文章的整体把握能力。涉及到的题目有一词多义、句子翻译、理解填空、范仲淹名句的现实意义五个题目。课内翻译句子的正确率百分百，除了有几个白板的，课外阅读稍有难度，翻译课外句子的正确率是0%，难点出现在“庆阳帅谪”的停顿上。选择题答案是B一班的正确率明显高一些，B项中的两个句子都是课内的重点句，反复强调过的。第三小题是根据文中内容即可选词填空，九年级学生的文言语感令人担忧。 古诗赏析题相对较简单，得分率较高，满分四分，二班有15人，一班17人。 以“一起走过的日