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差異化教學理念與實務 103年04月19日 講師：沈政傑 研習...... 九年一貫 寫作教學 心智圖 閱讀理解 合作學習 十二年國教…… 學習者中心 確保孩子的基本學習能力 台北某明星國小老師投訴：我的學生是文盲 台灣立報2012-12-03 廖雲章 我的學生從小學畢業時，我不願給他畢業證書，因為他連九九乘法都背不齊，他的學科能力只有國小三年級程度，這樣去讀國中會很慘。畢業典禮那天，我故意扣住他的畢業證書，他媽媽來找我，懇談了很久，兩個人談到抱頭痛哭，卻對孩子的拒絕學習一籌莫展。 家長在市場擺攤，工作很忙，小孩就放牛吃草，父母用錢打發小孩，有求必應，卻缺乏親情互動。我曾經跟他說：「你如果一直考二十幾分，這樣沒辦法畢業！」他說，姊姊也是考二十幾分，也畢業讀國中了，他知道自己一定可以畢業，因為國小不會留級！ 他對學習毫無動機和興趣，上課都在睡覺或鬧同學，我寫過很多次聯絡簿，也打了無數通電話給家長、去家訪，家長說她都知道，小孩打也打了，罵也罵了，送去安親班還被退貨，人家不收。孩子就是不愛讀書，她也沒辦法。 學生跟我說，不讀書有什麼關係？擺攤做生意、或當洗碗工也可以，為什麼要讀書？他不是壞孩子，只是拒絕學習。因為進度嚴重落後，上課幾乎都聽不懂，我提報他參加學校攜手計畫，需要家長同意書，發了三四次，都沒有回應。我猜他可能沒有交給媽媽，後來我想法子讓他答應參加。結果，他在課堂上大發脾氣，還兇那個補救教學老師說：「妳看過學生殺老師嗎？」把那個老師嚇得不敢上課，也不想再教他了。 他的程度有多差？寫一句話十個字，大概會錯七八個字，我覺得他有閱讀障礙，發過通知單給家長，希望送他去做資源鑑定。可是，家長不願意，因為怕孩子被貼標籤，甚至還會怪老師。我們不能私下偷偷帶小孩去鑑定，這樣會被告。甚至連學校輔導處都私下拜託我，別再通報了，大家多一事不如少一事，現在恐龍家長太多，認真的老師很容易被告，動輒得咎，學校希望息事寧人，可是我真的不忍心眼睜睜看著小孩自我放棄。 老實說，小孩不笨，他們知道去資源班會被歧視，我聽過其他孩子稱呼資源班的小孩是「資源垃圾」，小孩不願去、家長不承認孩子有狀況，一直拖，拖到最後就變成這樣：國小畢業，卻可能變成文盲。而且還在台北市，聽起來不可思議，但是我相信這不是特例。 我認為特殊生鑑定必須落實，這要處理家長，太多特殊生都是因為家長而延遲治療機會，孩子的時間就被浪費了。 如果老師可以透過通報，讓學校強制對疑似可能有狀況的孩子鑑定，透過社工系統介入，才是真正的保障學習權。 我很憂心即將實施的12年國教，因為基礎沒弄好，如果國小都這樣，他一路讀到高中還是拒絕學習，不是很可怕嗎？我認為12年國教須提早分流，小學畢業就讓對學術沒興趣的孩子學習技藝。我問過很多孩子，他們都願意去學一門手藝，在學校打瞌睡的日子很難熬，老師和學生都很痛苦，在教室當「客人」的感覺很差，怎麼可能培養得出競爭力？ 12年國教說要「成就每一個孩子」，我很想知道，教育部要如何「成就」這樣的孩子？ 發想 在教學現場，我們要面臨多少的差異性呢？ 差異化的定義 因應學生多元的學業準備度和興趣，持續一致的運用各種教學方法，來調整內容、過程或產品。 Tomlinson, Carol Ann. The Differentiated Classroom 多層次教學（身心障礙教學） 區分性教學（資優教育） 有效教學（普通教育） 差異化教學的目標 因應學生不同的學習能力與背景，給予不同的學習任務。 子曰：「中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。」《論語．雍也》 子曰：「有教無類。」 《論語．衛靈公》 子曰：「自行束脩以上，吾未嘗無誨焉！」《論語．述而》 行銷學上的差異化 J皮特曼案例 J皮特曼公司是成功結合巧妙差異化與強力定位的經典案例 創辦人把公司打造成和一般競爭對手截然不同的類型 造訪並討論讓他們的產品充滿獨特風格的原因 差異化 科特勒為差異化所做的定義是「增添一套有意義與重要的差異，讓公司的產品有別於競爭對手。」 達成差異化的差異化層面與策略有很多種。 差異化促使品牌重新定位 重新定位是創新或改良品牌、公司或產品定位的過程 公司可以根據市場反映的意見提升或改變定位 雅虎從網路指南重新定位成入口網站 亞馬遜從全球最大書店重新定位成「全球最多選擇」。 人生的紅海、藍海 教育的差異化 課程與教學面向 建置十二年一貫課程體系，推動國中教學正常化、適性輔導與品質提升，實施國中教育會考、國中小補救教學、教師教學品質提升、高中職學生學習扶助、提升國民素養等等措施 學生學習為中心教學 十二年國教有效教學與評量 十二年國教有效教學與評量 教學執行階段重要原則-高博銓(2003) 1. 營造良好的班級氣氛 7. 提供高度的鷹架支持 2. 提供