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差異化教學理念與實務 103年04月19日 講師:沈政傑 研習...... 九年一貫 寫作教學 心智圖 閱讀理解 合作學習 十二年國教…… 學習者中心 確保孩子的基本學習能力 台北某明星國小老師投訴:我的學生是文盲 台灣立報2012-12-03 廖雲章 我的學生從小學畢業時,我不願給他畢業證書,因為他連九九乘法都背不齊,他的學科能力只有國小三年級程度,這樣去讀國中會很慘。畢業典禮那天,我故意扣住他的畢業證書,他媽媽來找我,懇談了很久,兩個人談到抱頭痛哭,卻對孩子的拒絕學習一籌莫展。 家長在市場擺攤,工作很忙,小孩就放牛吃草,父母用錢打發小孩,有求必應,卻缺乏親情互動。我曾經跟他說:「你如果一直考二十幾分,這樣沒辦法畢業!」他說,姊姊也是考二十幾分,也畢業讀國中了,他知道自己一定可以畢業,因為國小不會留級! 他對學習毫無動機和興趣,上課都在睡覺或鬧同學,我寫過很多次聯絡簿,也打了無數通電話給家長、去家訪,家長說她都知道,小孩打也打了,罵也罵了,送去安親班還被退貨,人家不收。孩子就是不愛讀書,她也沒辦法。 學生跟我說,不讀書有什麼關係?擺攤做生意、或當洗碗工也可以,為什麼要讀書?他不是壞孩子,只是拒絕學習。因為進度嚴重落後,上課幾乎都聽不懂,我提報他參加學校攜手計畫,需要家長同意書,發了三四次,都沒有回應。我猜他可能沒有交給媽媽,後來我想法子讓他答應參加。結果,他在課堂上大發脾氣,還兇那個補救教學老師說:「妳看過學生殺老師嗎?」把那個老師嚇得不敢上課,也不想再教他了。 他的程度有多差?寫一句話十個字,大概會錯七八個字,我覺得他有閱讀障礙,發過通知單給家長,希望送他去做資源鑑定。可是,家長不願意,因為怕孩子被貼標籤,甚至還會怪老師。我們不能私下偷偷帶小孩去鑑定,這樣會被告。甚至連學校輔導處都私下拜託我,別再通報了,大家多一事不如少一事,現在恐龍家長太多,認真的老師很容易被告,動輒得咎,學校希望息事寧人,可是我真的不忍心眼睜睜看著小孩自我放棄。 老實說,小孩不笨,他們知道去資源班會被歧視,我聽過其他孩子稱呼資源班的小孩是「資源垃圾」,小孩不願去、家長不承認孩子有狀況,一直拖,拖到最後就變成這樣:國小畢業,卻可能變成文盲。而且還在台北市,聽起來不可思議,但是我相信這不是特例。 我認為特殊生鑑定必須落實,這要處理家長,太多特殊生都是因為家長而延遲治療機會,孩子的時間就被浪費了。 如果老師可以透過通報,讓學校強制對疑似可能有狀況的孩子鑑定,透過社工系統介入,才是真正的保障學習權。 我很憂心即將實施的12年國教,因為基礎沒弄好,如果國小都這樣,他一路讀到高中還是拒絕學習,不是很可怕嗎?我認為12年國教須提早分流,小學畢業就讓對學術沒興趣的孩子學習技藝。我問過很多孩子,他們都願意去學一門手藝,在學校打瞌睡的日子很難熬,老師和學生都很痛苦,在教室當「客人」的感覺很差,怎麼可能培養得出競爭力? 12年國教說要「成就每一個孩子」,我很想知道,教育部要如何「成就」這樣的孩子? 發想 在教學現場,我們要面臨多少的差異性呢? 差異化的定義 因應學生多元的學業準備度和興趣,持續一致的運用各種教學方法,來調整內容、過程或產品。 Tomlinson, Carol Ann. The Differentiated Classroom 多層次教學(身心障礙教學) 區分性教學(資優教育) 有效教學(普通教育) 差異化教學的目標 因應學生不同的學習能力與背景,給予不同的學習任務。 子曰:「中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也。」《論語.雍也》 子曰:「有教無類。」 《論語.衛靈公》 子曰:「自行束脩以上,吾未嘗無誨焉!」《論語.述而》 行銷學上的差異化 J皮特曼案例 J皮特曼公司是成功結合巧妙差異化與強力定位的經典案例 創辦人把公司打造成和一般競爭對手截然不同的類型 造訪並討論讓他們的產品充滿獨特風格的原因 差異化 科特勒為差異化所做的定義是「增添一套有意義與重要的差異,讓公司的產品有別於競爭對手。」 達成差異化的差異化層面與策略有很多種。 差異化促使品牌重新定位 重新定位是創新或改良品牌、公司或產品定位的過程 公司可以根據市場反映的意見提升或改變定位 雅虎從網路指南重新定位成入口網站 亞馬遜從全球最大書店重新定位成「全球最多選擇」。 人生的紅海、藍海 教育的差異化 課程與教學面向 建置十二年一貫課程體系,推動國中教學正常化、適性輔導與品質提升,實施國中教育會考、國中小補救教學、教師教學品質提升、高中職學生學習扶助、提升國民素養等等措施 學生學習為中心教學 十二年國教有效教學與評量 十二年國教有效教學與評量 教學執行階段重要原則-高博銓(2003) 1. 營造良好的班級氣氛 7. 提供高度的鷹架支持 2. 提供
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