打包下载（32套）人教部编版 八年级语文上册（全册）精品教学课件 （含全部课时）.ppt

结构图示 举例子，作用是：具体形象的说明了……，便于读者理解。 作比较，作用是：通过……和……的对比，突出了……的……特点。打比方，作用是：生动形象的说明了……，增强了文章的趣味性。 引用，作用是：参与说明，使文章内容充实具体，增强文章的真实性。 主题概括 本文抓住苏州园林的总体特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型，分别加以介绍说明和具体描绘，从而自然、真切地再现了苏州的风貌，也显示了设计者和匠师们的智慧及我国园林艺术的高超。 课时训练答案 1.苏州园林 整体特征：使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 2.中心句：第一段是“苏州园林是我国……标本”。第二段是“务必使游览者……完美的图画”。 3.作比较突出苏州园林在园林艺术中的重要地位。 4.“鉴赏”是鉴别欣赏的意思，有比较之意。 5.B 6.概括了苏州园林总的特点。给人以整体印象，是全文说明的中心。“四个讲究”概括下文分说的四点内容，和下文一一照应。因为这四“讲究”是总写，后面的3—6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。 19 蝉 情境导入 “垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”这唐朝是诗人虞世南写的一首题为《蝉》的诗。世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于蝉的文章，今天就让我们一起来学习吧。 课时目标 1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面细致深入的观察方法。 2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 作者档案 让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )(1823--1915)，法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，昆虫界的“维吉尔”。他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。他也为漂染业作出贡献，曾获得三项有关茜素的专利权。 文题解说 题目点明了写作对象，直截了当。 生难字词 暴晒（bào） 窠（kē) 金蜣(qiāng) 穴道（xué) 臃肿（yōng) 轧（yà） 蚋（ ruì) 孵化（ fū) 喧嚣（xuān ) 罅隙（ xià) 鱼鳍（qí) 跳蚤（zǎo) 黏（nián)土 寻觅（mì) 车辙（ zhé) 隧道（suì） 扒掘（jué） 【地穴】挖地成坑并加覆盖的原始住所 【暴晒】太阳把光线投射到物体上。 【隧道】在山中或地下凿成的通道。 【喧嚣】用符咒等避免邪祟。 【罅隙】新鲜，肥美。 课文解析 整体感知 课文从 和 两方面描写了蝉。其中，第一部分介绍的是 蝉 的生长过程，第二部分介绍的是蝉 的生长过程。 蝉的卵 蝉的地穴 从幼虫要成虫 从蝉卵到幼虫 课文解析精研细读 1.第1自然段在文中有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起了统领全文的作用，有了观察蝉的环境就可以具体描写蝉的习性，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使读者看起来很真实。 课文解析 精研细读 2.写对蝉的地穴的考察是按照什么顺序进行说明的？ 对蝉的地穴的考察是按照由外到内的观察顺序进行的，先说明对地穴外部情形的考察，然后再说明对地穴内部情形的考察。 3.作者写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察是按照什么顺序进行说明的？ 幼虫蜕皮情形的考察是按照事物发展的顺序进行的，先写蝉的幼虫，初次出现于地面上的活动情形的观察，然后对幼虫蜕皮情形进行观察，最后介绍对刚脱壳的蝉的情形的观察。 课文解析 精研细读 4.文章最后一句，作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。 因为蝉选择枯枝产卵，防御危险；困难地走出壳外，脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工。 课文解析 精研细读 5.作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，作者为什么要这样安排材料？