一年级下册语文教学设计-课文1古诗二首：春晓｜语文S版(2016)[004](20190729082114).docx

语文学科教案设计 备课人 于灏 学科 语文 年级 1 年 时间 课题 《古诗二首》春晓 三 知识与能力：认识“眠、闻”等 5 个生字，会写“多、少” 。 2. 过程与方法：通过反复、多形式地朗读古诗达到背诵。图文结合理解诗文的意思。 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，对春天的喜爱、向往之情。 目 标 教 学 重点：正确认读生字，有感情地朗读、背诵古诗。 重 难点：图文结合理解诗文的意思，感受春天的美好。 难 点 学 具 多媒体课件 准 备 教 学 过 教 师 活 动 一、 创设情境，导入课题 1. 师：同学们，上节课我们学习了一首有 关春天的古诗《村居》 ，谁能勇敢的背 诵一下？ 师：那你们喜欢春天吗？古人也很喜欢 春天，他们写了很多有关春天赞美春天 的诗，今天我们就再来学习一首描写春 天的古诗《春晓》。 2. 板书课题：春晓。领读课题。 师：春是春天的意思，晓是早晨早上的 意思。那合在一起，这首的故事是发生 的在什么时间呢？ 3. 你们知道这首诗的作者是谁吗？你认 识他吗？ 介绍作者孟浩然。 二、初读古诗，认识生字 1. 播放课件听配音范读。后老师领读。  程（双边活动） 学 生 活 动 1.学生代表背诵。 2.学生：春天的早晨 3.学生：孟浩然 1.学生自由练习读，并将诗中不认识的生字 圈出来。 学生代表读，分小组比赛读。 教 师 活 动 学 生 活 动 2. 师：现在老师将古诗中的生字宝宝请到 2.学生 a：拼音拼读生字。 屏幕上了，你们还认识它们吗？（课件 学生 b：直接读。领读 ...... 出示“我会认”的字） 学生 c：去拼音领读 ...... 师：引导学生记住本课需要会写生字 全班开火车读。 “少”的记字方法。 练习用词语说一句话。 师：这些生字宝宝自己在屏幕上真孤 单，我给它们找了一个朋友，看看你们 还认识吗？ 3. 回到诗中，全班再次齐读古诗。 三、指导朗读，理解诗意 1. 师：被诗人感染的我们也累了困了，那 1.学生：小憩想象画面 现在请同学们闭上眼睛休息一下，想象 一副画面（播放背景音乐。 ） 师：春天来了百花齐放， 鸟儿飞来飞去， 诗人睡的可香了，连天亮了都不知道， 那是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它 们叽叽喳喳的叫着。诗人突然想起昨天 晚上好像听到了刮风下雨的声音，花园 里的花开的那么好，被风吹了一晚上， 不知道掉落了多少花瓣。 2. 师：那么诗人是怎样来写这么一副画的 2.学生代表说说自己的理解。 呢？我们一起来欣赏一下这首古诗。 学生 a? （1）学习第 1、2 句。师范读学生跟读。 学生 b? 请学生代表说说自己读懂了什么。 学生 c? 师：春天的早晨睡的多么舒服，一醒来 学生有感情地读这两句，指名读、齐读。 就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！ 谁能带着这种心情来读读这两句诗？ （2）学习第 3、4 句。老师范读，学生再 跟读。学生思考并结合自己的想象说说 诗句的意思。 师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心 里就觉得很可惜。这时就要读的轻一些， 慢一些。 （3）有感情地理解朗读全诗。 四、指导书写“多、少” 师：学习完古诗本课还有两个生字等着我们学习呢。出示生字。 引导学生观察生字结构，指导书写。练 2.认读生字，指导书写。习组词语。 教 师 活 动 学 生 活 动 五、总结全文，课外拓展 师：诗人眼中的春天这么美丽，我们一 起来看看老师眼中的春天（播放图片） ，那同学们眼中的春天是什么样子呢？ 现在拿起画笔，将你眼中的春天画下来 自由作画。好不好？（多媒体播放音乐） 发放白纸，引导学生画出自己眼中的春天。互相展示。 师：我们已经把这两首关于春天的古诗 学生代表发言。学习完了，通过这节课同学们有哪些收 获？ 师：课后任务，没有完成画的接着画完，熟读并背诵这首古诗《春晓》 。 板 春晓 书 ／ ＼ 设 春天 早晨 计 教 学 反 思 《春晓》教学设计