商科教材教法实务-国立政治大学师资培育中心.ppt

商科教學實務 報告人：松山家商　巫嘉倫 學經歷簡介 學歷 國立政治大學企業管理研究所碩士班 國立臺灣師範大學資訊教育學系 教學經歷 松山家商(民80～迄今) 專任、科主任、組長、主任 高職的教育目標 職業學校以教導專業知能、涵養職業道德、培育實用技術人才，並奠定其生涯發展之基礎為目的 就業導向 vs 升學導向 商業類群科介紹 商業與管理群 國際貿易科 會計事務科 商業經營科 資料處理科 其他：流通管理科、農產行銷科、航運管理科水產經營科 商業與管理群-課程(1/2) 部定專業與實習科目 商業概論ⅠⅡ (4) 會計學ⅠⅡ (6) 會計學ⅢⅣ(4) 經濟學ⅠⅡ(8) 計算機概論Ⅱ(2) 計算機概論ⅢⅣ(6) 商業與管理群-課程(2/2) 專題製作 培養實作的能力、解決問題的能力 四技二專統測考科 專一：商概+計概 專二：會計+經濟 專業技能 技能檢定 會計、門市服務、會計資訊、電腦軟體應用 資訊能力證照 中文輸入、英文輸入 TQC 辦公軟體應用 學生進路-升學 學生進路-就業 新新學子的特質(1/2) 沒有學習動機 處方 肯定鼓勵 溫暖關懷 偏差行為 處方 預防勝於治療 及時糾正 同理心 新新學子的特質(2/2) 人際關係欠佳 處方 委以重任 情緒輔導 公共服務(糾察,樂隊等) 沒有責任感 處方 找到自我定位 鼓勵參加競賽 指定課外作業 商業教師能力 專業知識之能力 專業技術之能力 專業道德與專業精神 組織能力(擬定計畫、設計教學) 教學能力(運用教學策略) 輔導能力 班級經營 教材的選用 審定本 難易度 習作與練習 教師手冊 教學輔助媒體 配合學生需求 自編補充教材：網路資源 課前準備 熟悉課程教材 依據學生特質與需求 擬定教學目標 擬定課程教學計畫 單元教案 一堂課的教學計畫 上課前如何引起動機 課程的特性 升學考科 vs 營養學分 專業課程 vs 實作技術 如何與生活做連結 就業市場的資訊分析 商業實務問題：股匯市、行銷方式 如何掌握教學進度 是否配合檢定考試或統一入學測驗 學校期中、期末考 與其他老師共同合上 自己一人擔任授課 學生學懂 vs 課程教完 作業及考試 分段學習、分段測驗 配合上課單元，分成若干小段落 確實要求學生完成作業 考試內容 統測考科：可搭配歷屆試題 其他科目：坊間試卷、自行編製 教學活動方法 講述教學法 示範教學法 精熟學習法 分組討論法 個案研討法 專題研究法 其他：問答、比賽、遊戲、測驗 教學技巧 口齒清晰、抑揚頓挫 板書 工整清晰、大小適中、順序上而下左而右 音量與速度 上課中如何與學生互動 善用提問 吸引學生注意 走動管理 適時給予個別指導 適時增強學生注意力 講笑話、聊學生關心的話題 可留一些時間供學生問問題 教學媒體的使用 影片 多媒體簡報 圖片、模型、教具 電腦教室：網路資源 單槍投影機、筆記型電腦 教學評量 紙筆測驗 書面報告 口頭報告 上機實作 教師觀察 給實習老師的建議 保持對教學的熱情與活力 個人人格特質： 活潑開朗、情緒成熟穩定、有同情心與合作能力 多看、多聽、多請教 優質、卓越、精緻、創新 * * 高職畢業學生 研究所(碩士、博士) 科技大學、技術學院(主要) 二專(主要) 二技 插大 大學或獨立學院(次要) 高職畢業學生 技術士檢定 技藝競賽 相關行業 技術人才 公民營企業聘用就業 在職進修 創業 公民營企業 聘用就業