备课环节质量标准及评价方案-长春理工大学化学与环境工程学院.doc

长春理工大学本科教学主要教学环节质量标准与评价方案 PAGE PAGE 2 长春理工大学 本科主要教学环节质量标准及 评价方案 长春理工大学教务处 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 第一章 备课环节质量标准及评价方案 3 一、备课环节质量标准 3 二、备课环节质量评价方案 6 第二章 课程教案质量标准及评价方案 8 一、基本要求 8 二、评价方案 10 第三章 课堂教学环节质量标准及评价方案 12 一、课堂教学环节质量标准 12 二、课堂教学环节质量评价方案 15 第四章 作业环节质量标准及评价方案 19 一、作业环节质量标准 19 二、作业环节质量评价方案 21 第五章 辅导与答疑环节质量标准及评价方案 23 一、辅导与答疑环节质量标准 23 二、辅导与答疑环节质量评价方案 24 第六章 课程考核质量标准及评价方案 26 一、课程考核环节质量标准 26 二、课程考核环节质量评价方案 29 第七章 实验教学环节质量标准及评价方案 31 一、实验教学环节质量标准 31 二、实验教学环节质量评价方案 34 第八章 实习环节质量标准及评价方案 36 一、实习环节质量标准 36 二、实习评价方案 38 第九章 课程设计环节质量标准 40 第十章 毕业论文及答辩环节质量标准及评价方案 44 一、毕业论文及答辩环节质量标准 44 二、毕业论文及答辩环节教学质量评价方案 50 第十一章 本科教学教材选用标准 52 一、选用标准 52 二、评价方案 52 第一章 备课环节质量标准及评价方案 一、备课环节质量标准 （一）基本要求 备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具、试验预做等工作。备课环节的基本要求是： （1）任课教师必须明确备课目的，备课是为了学生“学好”，要树立以学生为本的思想，克服“只重备教材，轻视备方法”的做法，注重整体性，考虑全面性。 （2）教师备课除认真、深入钻研教材外，必须广泛猎取和掌握丰富的相关知识，要特别注意吸收新思想、新信息，掌握本专业领域的新知识、新技术、新方法、新工艺，充实备课内容。教师备课应紧扣教材，又不拘于教材，应参阅本课程其他教材或专著，深入钻研、分析，集众家之所长，择其精华而授之。 （3）备课时既要考虑面向全体学生，又要兼顾差异教育，因材施教，克服教学中的片面性和一般化，讲究备课的针对性。要针对大纲、针对教材、针对授课对象，结合课程特点和自己的教学风格，使备课工作具有实效性。 （4）教师备课时要掌握教材的内容、特点，弄清主要问题的来龙去脉及领悟关键内容的前因后果，精心构思教学内容的先后次序和重点内容的展开与深入步骤，做到条理分明，层次清楚，注意教学设计的层次性。 （5）教师要注重备课的计划性，对每一章节、每一单元的知识点认真进行梳理，对分析判断结果加以整理、归纳，编制学期教学进度计划表，并编写成教案。 （二）质量标准 教学 环节 观测点 参考 权重 等 级 标 准 A C 1. 备 内 容 1.1 钻研教学大纲 0.4 掌握所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，理解本门课程与其它课程的相互关系；钻研吃透教学大纲精神，明确本课程的教学目的、任务和“三基”内容与要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点。 了解所授课程在本专业人才培养过程中的地位、作用；了解本门课程与其它课程的相互关系；基本明确本课程的教学目的、任务和“三基”内容与要求；基本掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点。 1.2 钻研 教材 0.3 清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点，钻研透本教材的知识结构；弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点，并有针对性地适度拓展备课内容；能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素，寓于讲稿之中。 了解本课程教学内容与已学课程的关系，基本清楚本教材的知识结构；明确教材的重点章节和各章节的重点、难点；对插图的构思及意义、练习的安排与解答等做到心中有数。 1.3 准备教学资料 0.3 能够广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书；能够针对所授课程的内容，广泛搜集典型案例和工程案例，并融入教学内容之中。 能够阅读有关教学参考资料，向学生推荐学习参考书；能够针对所授课程的内容，寻找典型案例和工程案例，准备用于教学。 2. 备 方 法 2.1 讲授 次序 0.2 备课时能够根据