打包下载（18套）人教部编本一年级语文上册（全册）精品教学课件PPT全集汇总.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * 旭日东升，新的阳光在冲散陈腐的气息。崭新的人们放下了对自我的迷信，去追求真理。走来了孙中山、李大钊，迎来了毛泽东、邓小平，“天朝上国”的幻觉消失了，代替它的是“与时俱进”。我们激动欢欣…… 我们终于冲破了情感的依恋，用一份理智去审视自己的文化。没有全部接收，也没有全盘否定，我们的目光更客观、理性而又智慧…… 远处，传来“关关雎鸠”的乐声，依旧那么传神、清晰、生动…… ?最后的部分，解决问题，明确观点：我们要以客观理性智慧的态度发展中华文化。 提示 高远的立意，丰厚的文化底蕴，激荡的情怀，使全文有一种大气之感。全文既没有进行抽象的理性分析，也没有选取现实中具体的一两件事，而是从宏观的文化入笔，带我们进行了一次历史与现实的穿越，最后“卒章显志”——“我们终于冲破了情感的依恋，用一份理智去审视自己的文化”。 赏析 返回 二、技法?点拨 1.议论中记叙的特点 议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是证明论点。因此，叙述事实论据必须简单、清楚、精要和扣住论点。 而记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景，因此，记叙要详尽、生动、突出中心。 问题①：浏览课本《写法借鉴》栏目中的《纪念白求恩》《德兰修女》两个文段，思考问题：这两个文段叙述的作用是什么？有何特点？ 提示　《纪念白求恩》叙述部分，作用是交代议论的由头，为后面纪念白求恩、赞扬白求恩精神的议论提供依据。《德兰修女》中关于德兰修女行善的叙述，目的是交代所议人物或事件的背景。 两个文段叙述都简明概括，都只交代清楚了事情或人物情况，并没有展开描写。 提示 2.议论文中记叙的要求 (1)记叙的针对性 材料往往具有多面性，一个事例，往往可以从不同的角度说明不同的论点。论点不同，材料叙述的侧重点也要有所不同，所以我们在叙述材料时应根据不同的论点有所侧重。 问题②：下面一段文字中所用论据在记叙上有什么问题？请指出来。 论点：放弃，也是一种美丽。 论据：鲁迅能够在关键时刻，学会放弃，放弃了一直以来学医救国的梦想，弃医从文，并能坚持文学创作，把别人喝咖啡的时间都用到了创作上，最终成为一代文豪。 提示 提示　记叙没有做好取舍，没有围绕中心论点有选择、有针对性地记叙，因为“把别人喝咖啡的时间都用到了创作上”证明的是鲁迅的勤奋或惜时，而与“放弃”无关。 (2)记叙的概括性 根据论证的需要，对涉及的事实材料，记叙时要高度概括，舍弃不必要的细节描写，只保留与观点有密切关系的部分。 问题③：下面文字中的记叙是否简明凝练？ 举手投足是一把尺，它是衡量人的内在含金量的标准，含金量高的人，必然，我敢说必然，是一个伟大的人。屠格涅夫为了施舍路边的乞丐，翻遍了自己所有的包，却找不到一分钱，只得握住乞丐的双手说“我很抱歉，朋友”；雷锋在战友们不在时，把大家的衣服都洗干净晒了；周恩来总理衣容整洁，谈吐文雅，举止大方，岂是朝夕而成的？或如《士兵突击》里的许三多，在班里的战友整天只知喝茶打牌的时候，一个人默默地搬运石头，愣是日积月累地修成了一条路…… 提示　这几个事例均抓住最核心的内容进行叙述，重点明晰，语言简洁有力。 提示 (3)内容的分析性 记叙一走进议论，就打上了议论的烙印。议论中的记叙，并不是纯记叙，而是或多或少地包含着分析的因素。记叙是为了论证，这就决定了在记叙的同时，也要进行议论。 如何对记叙的内容进行分析呢？具体而言，可从以下几种方法入手： A.因果分析法 这种分析方法就是从因果关系上把论点与记叙内容联系起来，把记叙材料中形成某种结果的原因，用设问的方式或因果复句的句式加以强调，从而突显论点的合理性。思路是：为什么——是因为。 提示 问题④：如果用“因果分析法”分析下面一段文字中的论据，应如何分析呢？ 靠奋斗是可以冲破被“埋没”的压力的。(论点)不少取得了重大成就的人，就遭遇过被“埋没”的命运。爱因斯坦就曾在一个专利局中充当小职员的平凡角色，但他没有灰心，而是抓住一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾在一个小店铺里工作，但他没有消沉，而是在工作之余，分秒必争，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研，终成著名的数学家。(举例) 提示　为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，反而有所建树呢？因为他们是生活的强者，他们不甘接受被“埋没”的命运。不管在什么情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量。他们坚信，只要奋斗不息，终有如愿之日。因此，他们在被“埋没”时，不是怨天尤人，而是努力拼搏，终于冲破“埋没”脱颖而出。 B.反向假设法 这种分析方法就是记叙后再向其相反的方向作假设，假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过比较来论证论点的成立。主要步骤：①列举事例；②反