对负向刺激的注意力偏误假设暨不同负向价性对注意力-教育心理学报.pdf

國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系 教育心理學報，2 0 1 4 ，4 5 卷，4 期，4 3 5 - 4 5 4 頁 DOI ：10.6251/BEP3 對負向刺激的注意力偏誤假設暨不同負 向價性對注意力偏誤修正訓練效果的檢 驗＊ 胡毓權 邱發忠 陳學志 國防大學 國立台灣師範大學 心理及社工學系 教育心理與輔導學系 研究目的：檢驗對負向刺激的注意力偏誤假設，同時探討刺激的不同負向價性程度對注意力偏 誤修正訓練的效果。研究方法與結果：研究一透過眼動儀觀察21 名參與者在中性與負向配對刺 激呈現時的眼動歷程，結果支持注意力偏誤現象，參與者傾向注視負向刺激。研究二選取 51 名參與者，隨機分配至高負向價性組 、低負向價性組 ，及導向負向組中。檢視三組參與者經訓 練程序後，對注意力偏誤修正的效果。結果發現，注意力偏誤修正訓練能夠減少參與者對負向 刺激注意偏誤的傾向，同時降低對恐懼刺激的肌肉活動電位激發與對負向刺激反應的恐懼感 受。此外，當刺激威脅性提高時，能夠提升注意力偏誤修正訓練的效果。研究結論： 1. 對負 向刺激的注意力偏誤假設獲得支持；2. 注意力偏誤修正訓練能夠降低負向刺激注意偏誤的傾 向，與降低對負向刺激的恐懼情緒反應；3. 高負向價性組的材料，與低負向價性組比較起來， 有較佳的注意力偏誤修正效果。 關鍵詞：注意力偏誤修正訓練、對負向刺激的注意力偏誤、價性 過去透過情緒叫色作業（ ）、點探針作業（ MacLeod Rutherford, 1992 Mathews MacLeod, ）及視覺搜尋作業（ ）等研究發現，負向刺激會吸引個體的 1985 Fox, Russo, Bowles, Dutton, 2001 注意力焦點，使個體對負向刺激達到警戒的狀態，此為對負向刺激的注意力偏誤現象。然而，在 這些研究中，均以反應時間做為注意力偏誤的推估證據，由此並無法確切觀察到眼睛凝視的位置， 即無法確定配對刺激（中性與負向刺激同時出現）呈現時，參與者是否首先注意到負向刺激 （ ）。為了解決這個問題，以眼動儀來紀錄個體注視負向刺激的眼動歷程是適切的， Bar-Haim, 2010 因為眼動儀可以紀錄個體在面對刺激時的注意力歷程（Rayner, 1998 ），由此可解決檢驗注意力負向 偏誤現象只是使用反應時間予以間接推估的缺點。因此，就有必要藉由可以記錄認知歷程的眼動 ＊ 本文通訊作者：邱發忠，通訊方式：fachung1014@ 。 436 教 育 心 理 學 報 儀（Rayner, 1998 ）來對注意力負向偏誤假設進行檢驗。過去雖然有相當多眼動儀研究證實了對負 向刺激的注意力偏誤現象（Armstrong Olatunji, 2012; Calvo Lang, 2004; Nummenmaa, Jukka Hyo¨na, Calvo, 2006; Rinck Becker, 2006 ），然而，並未有以華人為參與者的研究。 其次，在過去的注意力偏誤修正訓練 （ ）研究中，均以注意力 attention bias modification, ABM 導向位置做為獨變項進行操弄（訓練參與者將注意力導向負向刺激或是導向中性刺激）（e.g., Hazen, Vasey, Schmidt, 2009; See, MacLeod, Bridle, 2009; Schmidt, Richey, Buckner, Timpano, 2