学生干部综合素质培养及个人发展.ppt

学生干部 综合素质培养及个人发展 学生干部综合素质培养 1 一、学生干部综合素质培养 工作创新素质 团队合作素质 心理健康素质 专业文化素质 思想政治素质 一、学生干部综合素质培养 思想政治素质 以身作则 为人正直 立场坚定 积极进取 一、学生干部综合素质培养 专业文化素质 终身学习 发掘兴趣 求真务实 目的明确 一、学生干部综合素质培养 心理健康素质 乐观向上 情感丰富 意志坚定 兴趣广泛 一、学生干部综合素质培养 团队合作素质 取长补短 做好本职 相互信任 互相尊重 一、学生干部综合素质培养 工作创新素质 勇于实践 观察敏锐 勤于思考 善于总结 学生干部个人发展 2 自我提高 自我探索 他人认可 服务社会 二、学生干部个人发展 二、学生干部个人发展 个人因素 外部条件 二、学生干部个人发展 个人因素 素质 能力 潜能 二、学生干部个人发展 装满水的杯子里还能放多少回形针？ 二、学生干部个人发展 沟通协调能力 品过春绿,难忘秋黄,回味春华,欣喜秋实。 决策执行能力 全局思维能力 信息处理能力 沟通传达能力 语言表达能力 组织策划能力 综合能力 二、学生干部个人发展 阿波罗是希腊神话中的光明之神，为奥林匹斯十二主神之一，是众神之王宙斯与暗夜女神勒托的儿子，阿尔忒弥斯的弟弟，全名为福玻斯·阿波罗意思是“光明”或“光辉灿烂”。 按照狭义相对论而言，物体运动时质量会随着物体运动速度增大而增加，同时，空间和时间也会随着物体运动速度的变化而变化，即会发生尺缩效应和钟慢效应。 传话游戏 二、学生干部个人发展 比利时国家男子足球队是西欧国家比利时的官方足球队，由比利时足球协会管理。曾夺得1920年奥运会和1900年奥动会足球项目的金牌和铜牌。被誉为“欧洲红魔”。 冲击地压又称岩爆，是指井巷或工作面周围岩体，由于弹性变形能的瞬时释放而产生突然剧烈破坏的动力现象，常伴有煤岩体抛出、巨响及气浪等现象。它具有很大的破坏性，是煤矿重大灾害之一。 传话游戏 二、学生干部个人发展 外部条件 天时 地利 人和 破窗效应 美国斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜于1969年进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理睬。后来，辛巴杜用锤子那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。 二、学生干部个人发展 任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”，如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力，就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”，就极有可能演变成“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果。 罗森塔尔效应 美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”，习惯上也称为皮格马利翁效应。 二、学生干部个人发展 赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。 如果你始终给事物传递一种良性暗示，它会出现转机，或者变得更加出色；但是，如果你给他传递一种不良暗示，事情往往会真的变得很糟糕，因为不良暗示中包含有对人的贬低、歧视，它会让人消极自卑，乃至一事无成。 150定律 英国牛津大学的人类学家罗宾·邓巴研究了各种不同形态的原始社会，并发现在那些村落中的人。大约都在 150 名左右，人们把他的研究理论称之为 150