五年级上册语文教案-7.1 迟到 北师大版 (3).docxVIP

《迟到》教学设计 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲严厉而深沉的爱。 懂得要正确地对待错误，改正错误。 体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，学会抓住人物的语言、动作、心理活动来理解人物形象。 教学重点 懂得要正确地对待错误，改正错误。 学会抓住人物的语言、动作、心理活动来理解人物形象。 教学难点 理解父亲严厉而深沉的爱。 学会抓住人物的语言、动作、心理活动来理解人物形象。 教学过程 名言引入，导入新课 师：同学们，俗话说，“人谁无过，过而能改，善莫大焉”。这句话的意思是说，谁能没有过错呢？错了能改正，没有比这更好的了。台湾女作家林海音小时候就经常犯这样一个错误，迟到。（师相机板书课题）从而被父亲痛打了一顿，却从中感受到了父爱的味道。 复习回顾，概括内容 通过上节课的学习，课文中的父亲给你留下了怎样的印象？（严厉、疼爱孩子，板书严、疼） 就如课文中写的 “我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”（出示句子） 你们还记得课文是通过哪些具体的事来写父亲的严和疼？（生答课文通过林海音赖床父亲把她痛打的事来写父亲的严，通过给她送夹袄来写父亲的疼） 上节课我们解决的是课文写了什么事的问题，这节课你想知道什么呢？（课文是从怎么写父亲对我严的？课文是怎样写父亲疼爱我的？） 精读课文，体会父爱 那我们这节课就继续来研读文本，解决大家的这个问题。请同学们默读课文，抓住描写人物的语言、动作、心理活动等细节的词语，体会父亲的严厉和疼爱。 画出来，写下自己的感受。 小组交流。 交流父亲的严厉 A 最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。 （从这句话中我感受到爸爸对我的严格要求，哪怕迟到了，都不许乘车上学。） B 他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我、、、、、、（直接交流语言、动作等细节描写） （抓住人物的神态瞪，想象什么时候你会瞪着别人？只有在人很生气的时候才会瞪，说明爸爸那时候看到我还赖在床上的时候有点生气了。） （抓住人物的语言 怎么不起来？快起！快起！ 晚也得去，怎么可以逃学？起！ 第一句话是疑问，是催促，叫我快点起床， 第二句话是反问，是命令，告诉我必须上学，不可以逃学。迟到总比逃学强。 面对如此严厉的父亲，躺在床上的英子怎么说？是用晚来进行推脱，言外之意是已经晚了，要不就不去上学了吧。此刻的英子心里充满了害怕、惆怅、不安 ） 学生试读，同桌分角色读，全班分角色读 （教师评价我仿佛从你的读中感受到了一个着急的催促女儿快起床的父亲。一个相当严厉命令女儿必须起床的父亲站在了我的面前。） C 爸气极了，一下子把我从床上拖起来、、、、、、， （1、抓住动词，拖、抄起、倒转来拿、抡做动作理解 2、感悟从这些动词中你感受到了什么？感受到父亲非常生气打女儿打得特别重，特别狠指导朗读 3、体验，2生上来做动作，一生来读 4、学生换词 拖换拉，抄起换拿起，抡换举 男女生比较读，体会作者语言文字运用的精准 ，我们在习作时也要注意用词的准确性） D 明明起晚了已经错了，还明知故犯想着逃学，“竟很勇敢地赖在床上不起来”，甚至拒绝父亲的管教“居然有勇气不挪动”，一错再错的英子怎么能让爸爸不生气呢？ G 于是齐读“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了、、、、、、” H 想象面对这样错上加错的英子，父亲打“我”时，心里是怎么想的？（是啊，父亲能不心疼么？打在女儿身，痛在父亲心啊，但是为了改正英子的错误，父亲只有狠下心来，严是爱松是害啊） I 配乐读，外面的雨声混合着我的哭声，我哭号、躲避、最后……我是怕同学要耻笑我。我委屈、难过、伤心、不解，而送走了“我”的父亲，呆呆地坐在空荡荡的房间里，看着外面瓢泼的大雨，他又会想些什么呢？（生：天气这么冷，女儿穿的那么少，我要给她送花夹袄去。师评价：是啊，外面风雨交加，她又穿得那么单薄，要是冻感冒了多不好。早上起晚了，走的匆忙都没来的及吃早饭，能挨到中午么？） 交流父亲的疼爱 A 但是当父亲真的拿着花夹袄来到学校时 ，却一句话都没说。看看这幅画面，引读：爸没说什么。。。。。。又拿出两个铜板给我。爸爸什么也没说，小海音也什么都没说，但我们分明能搞受到此时此刻，父女二人的心已经紧紧贴在了一起。你能体会到什么？把你的感受带进去，读一读。 B 面对刚才痛打了自己的父亲，面对第一次花5大枚让自己坐车上学的父亲，面对冒雨给我送伞，却一句话都没说的父亲，如果你就是小海音，现在最想对爸爸说什么呢？写在插图旁边。（注意称呼的使用，感受到父亲爱的海音心理有什么变化。教师评价 她的内容说出了小海音的真实想法，字的书写正确干净整齐，标点符号准确规范。同桌互评，教师反馈得三颗星的得两颗星的继续努力。） 拓展延伸，引出前文 A 后来怎么样，我已经不记得了。但是很多年过去了，