三年级上册语文教案-17.古诗三首 人教部编版.docVIP

17古诗三首 教学目标 1．会认“亦、抹、宜、庭、未、磨、盘”7个生字；会写“断、楚、至、孤、帆、饮、初、镜、未、磨、遥、银、盘”13个生字；理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。默写《望天门山》。 3.借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，培养热爱祖国山河的感情。 教学重难点 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，培养热爱祖国山河的感情。 资 料 库 课前搜集：有关李白、苏轼、刘禹锡的资料（生平、作品）。 教学过程 一、导入环节 （一）新课导入 导入语：同学们，我们的祖国山河壮丽，古代许多诗人都曾描绘过祖国山河的美。 （二）板书课文题目 过渡语：今天我们就一起来学习李白的《望天门山》和苏轼的《饮湖上初晴后雨》这两首诗。 （三）资料分享 1.李白的生平及作品。2.苏轼的生平及作品。 二、先学环节 （一）出示自学清单一 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通诗句。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。 新词如下：中断、楚江、至此、孤帆、初晴 容易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等） 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。 想一想：默读课文，了解古诗的主要内容。 《望天门山》是 代诗人 所作的一首赞美祖国大好河山的诗，写长江下游的名胜“天门山”，展现了天门山的雄伟气势。表达了诗人乐观豪迈的情怀。 《饮湖上初晴后雨》是 代诗人 写的，主要写了西湖的美景。 （二）组内交流 1.选择喜欢的方式朗读古诗。 2.读会认字，提示哪些字容易读错。 3.给会写字组词，提示哪些字容易写错。 4.初步感知诗意。 （三）全班展示 按照自学清单，请四个小组展示自学情况。 分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想” （四）出示自学清单二 1.引导学生以图文结合的方式，理解古诗的意思。 2.感悟词语“断、开、流、回”的表达效果。 3.《饮湖上初晴后雨》一诗描写了西湖怎样的景象？ 4.西湖的美使诗人联想到了什么？ 5.“西湖”与“西子”有什么相同之处？ 6.你认为诗人对西湖有着怎样的思想感情？ （五）小组交流 1.根据小组人数，组长合理分配问题。 2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。 （六）全班展示 请四个小组展示，其他小组补充或质疑。每个小组展示一个问题。 三、后教环节 精彩预设与点拨 预设1会认字 提示： 亦：读“yì”，不读“yī”； 宜：声母是y,不是j。 预设2会写字 1.观察生字结构： （1）“孤、帆、饮、初”属于“左窄右宽”； （2）“楚、至”是上下结构的字。 2.教师重点指导、示范：楚、孤。 预设3 1.对古诗的理解，教师给予适当指导，学生回答合理即可。 预设4体会重点语句 （1）“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”这两句写诗人远眺天门山夹江对峙，江水穿过天门山，水势湍急、激荡回旋的壮丽景象。这里紧扣题目，总写天门山，着重写出了浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。 （2）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”前一句写远望天门山所见的雄姿；后一句写长江江面的远景，点明“望”的立脚点。 （3）“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”这两句描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。在善于领略自然美景的诗人眼中，西