联系上下文分析句子和词语.docx

联系上下文分析句子和词语 1、理解句子 这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。 句子的作用可以从结构、内容和表现力三个方面来分析评价。 （1）句子在文章结构上所起的作用， 做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型，然后再来按照固定句子固定作用来答题即可： 在文章开头：①开篇点题②总领下文或统领下文③引起下文，为下文作铺垫④设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 在文章中间：①承接上文②引出下文③承上启下（过渡）④为后文作铺垫；埋下伏笔 在文章结尾：①总结上文②照应开头③戛然而止，意味绵长，发人深思④卒章点题，意味深长等⑤点明中心，升华中心 （注意根据不同情况来区分） （2）句子在文章内容（表情达意方面）上所起的作用 从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） （3）句子在文章中所起的艺术效果（表现力上的作用） 做这类题时应该结合修辞手法和表达方法来分析。在知识类中我们已经详细讲过了不同表达方式和修辞手法在记叙文中的特殊作用，这里不再赘言。 答题步骤：①回答使用了什么修辞手法②分析这种修辞手法的常见好处③结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。 ◆常见修辞方法及作用 （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 答题格式：把…比作…，更形象生动地写出了事物……的特点（或讲明了……道理）。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 答题格式：把……拟人化，赋予其生命力，使其人格化，更生动地写出了事物……（人和物的相似性）的特点。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 答题格式：夸大（或缩小）事物的本来面貌，突出事物……的特点，给读者以鲜明而强烈的印象（或包含着作者……情感） （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 答题格式：强调……，强烈抒情，富有感染力。 （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 概括起来讲，理解文中重要句子的含义主要有以下几种方法： （1）理清句子主干或句间关系。 句子分为单句和复句两种。对于较为复杂的单句，可先分析主干，搞清句意范围，再抓关键的修饰、限制或补充成分，就可较准确地把握句意。倘是倒装句，则强调的重点与一般顺序的句子不同。 对于复句，可先分析复句的第一层关系（最主要的关系）、再考虑复句的类型。复句大致可分两类：转折、因果、条件、假设复句等属偏正类，正句一般是句意主旨所在，抓住正句，兼顾偏句就能较准确地理解句意；并列、承接、选择、递进复句属联合类，这类复句前后分句可以并重，也可有主次，并重的全面考虑，有主次的抓住主句，这样也能较准确地理解句意。 （2）抓住句子中的关键性词语。 对于一些含蓄而复杂的语句，把抓关键词作为突破口，就能正确把握句意。一个句子中常有一个或几个关键性词语，理解了这类关键词语，整个句意就容易把握了。 （3）联系上下文来理解。 有些句子的理解，关涉段意，甚至文意，这就必须借助文章语境加以分析，才能达到理解文句意思的目的。在具体的语言环境中，往往可以在上下文中找到理解句意的潜在信息，因此抓住上下文中词、句之间的内在联系能够比较准确地理解句意。 （4）对用典句的理解要 借助于典故。 运用典故可顺其意而用，也可反其意而用；可直接用，也可间接用。理解用典句关键是弄清典故，借助典故就可顺利地理解句意。 （5）结合修辞手法或艺术表现手法来理解。 有言外之意的句子常会运用反语、双关、避讳、比喻、借代等修辞手法，常表现为象征句、暗示句、影射句、委婉句等，要抓住修辞手法或艺术表现手法的特点，结合上下文来理解。理解这些句子时，必须注意结合它所运用的修辞方法分析句子所包含的深层意思。如《故乡》一文中最后一句：“这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”句中的“这”指代的是“希望”，因此这句话运用的是比喻的修辞方法。“希望”是本体，“路”为喻体，相似点是从无到有，其中的关键是“路”在于走，就“希望”而言，“走”就是努力地去实践。由此可见，这句话正体现了鲁迅先生对理想的坚定信念和坚忍不拔、为理想奋斗的可贵精神，这也正是全文所表达、肯定的主题。 （6）结合作品产生的时代与作者的写作目的来理解。 一些提示文眼的句子、表警策