细胞核说课稿教学课件.ppt

* 品质来自专业 信赖源于诚信 说课流程 教 材 分 析 教学目标及重点、难点 学生分析 教法、学法 教学过程 教材内容、地位等特点 1、本节内容的位置和结构特点 2、本节内容的地位 3、本节内容的编排模式（反传统） 三维目标 知识目标 （1）通过探究归纳出细胞核的功能 （2）阐明细胞核的结构特点 能力方面 （1）通过分析各实验的资料，掌握科学探究过程的一般方法。 （2）尝试制作出细胞核的三维结构模型。 情感态度与价值观方面 （1）通过细胞核结构和功能的学习，形成结构和功能相适应的观点。 （2）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 教学重点和难点 重点: （1）细胞核的结构和功能 （2）制作细胞核的三维结构模型 难点： 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 学情分析 教法 1、为学生提供“个体学习空间” 2、为学生提供创造性学习环境 策略 学法及策略 问题性学习 独特性学习 基于新课程提出的面向全体学生倡导探究性学习的理念，本着“学为主体、教为主导、疑为主轴，动为主线”的教育思想设计教学流程。 情景资料 探究分析 问题导学 探究分析 分析资料 做出假设 提出问题 设计实验 预期结果 通过问题引导，让学生无意识的体验了一次科学探究的过程，为学生后面进一步的自主探究做好铺垫 设计意图 问题导学 探究分析 利用资料2和资料3提出探究问题： 问题1：通过资料分析资料2 和资料3分别能得出怎样的结论？ 问题2：资料2和资料3 进行实验设计有哪些共同之处？（均设置了有核无核实验） 总结归纳 设疑过渡 问题过渡：自然学科有个普遍的观点：结构决定功能，功能与结构相适应。细胞核能够控制遗传和代谢，那么它具有怎样的结构呢？通过设问来激发学生学习兴趣。 动手实践 模型演示 通过动手实践，引导学生对细胞核内部结构有一个全面的认识 活动材料：三种颜色橡皮泥、紫色细线、圆珠笔。在制作模型过程中，要求6人为一组，小组成员之间分工合作，共同完成任务，促进他们的合作学习。 思考题：模型上哪个结构最重要？ 板书设计 布置学生课下制作真核细胞的三维结构模型，手脑结合，加深学生对细胞结构的认识，同时提高他们的动手能力。 * 品质来自专业 信赖源于诚信