Roles of universities in society 爱乐奇大会演讲.ppt

* * MIT Sloan School of Management 议题 AI是否会颠覆大学教育？ 大学和经济发展 MIT模式 中国经济发展和大学制度 大学会不会被颠覆？ 大学的两种功能 教育功能 人才培养: 为企业、政府、以及非营利性组织输出人才 研究功能 知识创造: 科学研究与创意创新 AI和互联网技术可能带来的冲击 大学人才培育，教育这个直接功能 但这个冲击也不会是全行业的 美国大学分三个类型： 以研究为主的综合性的大学：哈佛，MIT， 斯坦福等 具有教育规模优势的大学：很多州立大学 教育精致化的学院：Williams， Wellesley 等 AI和互联网技术可能带来的冲击 最容易受冲击的是规模 冲击最大是教育规模型的大学 技术很难冲击： 研究功能 基于研究的教育功能 精致化的教育功能 大学和经济发展 大学对经济发展作用的三个渠道 人才培养: 为企业、政府、以及非营利性组织输出人才 知识创造: 科学研究与创意创新 通过破坏性创新和培养颠覆性的人才推动经济和社会发展. 美国的两种类型的大学 普通大学通过直接作用以支持现状的发展: 华尔街需要金融分析员，于是我们培养擅长金融技能的人才 企业需要精通计算机技术的员工，于是我们培养主修计算机科学的人才 等等. 两种类型的大学 顶级大学也具有这种直接作用，但是在更高的水平上发挥作用。 更重要的是，顶级大学同时输出破坏性创新人才，即打破固有现状。 (至少顶级大学不会扼杀具有潜在破坏性创新力的人才) 美国大学的力量 美国大学的力量不仅在于我们输出了更好的IT工程师或金融分析师。 美国大学在培养（或不扼杀）破坏性创新人才方面做得更好: 比尔·盖茨 乔布斯 埃隆·马斯克 扎克博格 等等。 维持现状发展的大学 严谨而高难度的考试 大量的作业 只在课堂上学习 技术专才（只擅长一个或两个领域） 自上而下的机制: 老师教学生学(主要靠记笔记) 学习技能的方式主要是对已有知识的再创造 教授评价体系僵硬，量化的指标：每年发表的论文数量，以及期刊排名 自上而下的评价体系: 系主任和高级教授评价初级教授 打破现状发展的大学 多元化的跨学科模式 从看似不相关的领域激发灵感: 计算机技术和音乐 心理学和金融以及宏观经济 等等 最大程度地走出课堂: 发掘社会中的现实问题 辩论文化: 学生相互质疑、学生质疑教师 打破发展现状的大学 灵活性 哈佛的选择权价值（Option Value）: 比尔盖茨 从实践和项目中学习,而不仅是从教科书中学习 “隐形的大学” 模式: 教师不是被系主任或者院长评价，而是被其他大学的同行评价 学术自由几乎是一个绝对价值观 终身教职制度的起源 不同意见者的价值 MIT模式 MIT模式 绝对学术自由： 信息和知识自由传播 以解决真正的实际问题为出发点 基础研究，同时具有应用前景 创新性和影响力 80多名诺贝尔奖金获得者 相当于世界排名第11位的经济体(Roberts et al 2010) 两种大学制度 “科学共合” (Dasgupta David 1994) 自由, 自主, 开放, 合作, 同行评审，等. “政府共合” 政府控制研究机构和大学 行政任命 过程控制: 教育部指定博导 对数据和信息的控制 MIT几条最高宗旨 在ＭＩＴ发明和发现是绝对优先的准则，创业是衍生的。 创新是根本；创业是创新的补充。 创新和创业是有可能不兼容的： 创新追求知识共享，学术自由，信息公开和披露。 创业追求盈利，必威体育官网网址，排他性（NDA，Non-Compete Clause） MIT如何又能创新又能创业？ MIT几条最高宗旨 ＭＩＴ是科学家共和，而不是政府共和。 学术自由，数据共享是ＭＩＴ治学的原则。 ＭＩＴ是自下而上的机制，而不是校长，系主任主导的机制 从问题来回问题中去。 中国的一个MIT。 中国的挑战：如何从麻“辣”理功 过度到麻省理工 改变政府职能 政府对基础科学研究的支持非常重要 中国政府大大加大了对科技的投资 和美国政府形成鲜明的反差 但是学术自由自主也非常重要 政府不应该过多参与研究进度、干涉研究过程 谢谢 * * * *