高三年级生物复习课件-特色专题四选择题的解题方法指导.ppt

技巧三 挖掘隐含条件，完善题干 (1)隐含条件是指命题者有意将一些条件隐含在题干中，而 没有直接指出。 (2)主要考查考生获取信息的能力，隐含条件在解题过程中 非常重要，往往成为决定解题成败的关键。考生在审题时，要 善于挖掘题干中的隐含条件，使题干的信息得到完善，从而迅 速准确地得出正确答案。 【典例 8】人的 X 染色体和 Y 染色体大小、形态不完全相 同，但存在着同源区(Ⅱ)和非同源区(Ⅰ、Ⅲ)，如下图所示。下 列有关叙述错误的是( ) A.Ⅰ片段上隐性基因控制的遗传病，男性患病率高于女性 B.Ⅱ片段上基因控制的遗传病，子代男性女性患病率也可 能不相同 C.Ⅲ片段上基因控制的遗传病，患病者全为男性 D.X、Y 染色体是非同源染色体，所以人类基因组计划要 测定 24 条染色体 [思路点拨]本题的信息隐含在图中，片段Ⅰ的基因只存在 于 X 染色体上，片段Ⅱ上的基因在 X 和 Y 染色体上都有，片 段Ⅲ上的基因只存在于 Y 染色体上。在片段Ⅰ上的隐性致病基 因，女性必须两条 X 染色体上同时含有致病基因才表现为患病， 男性只要所含的 X 染色体上带致病基因就会患病，所以男性患 病率高于女性，A 正确。Ⅱ片段上基因控制的遗传病，例如XbXb 与XbYB，子代男性女性患病率不一样，故 B 正确；Ⅲ片段只存 在于 Y 染色体上，所以患病者全为男性，C 正确。X、Y 染色 体是同源染色体，D 错误。 [答案]D 【跟踪训练】 8．下图表示的是某植物的非绿色器官呼吸时 O2 的吸收量 和 CO2 的释放量之间的相互关系，其中线段 XY＝YZ，则在氧 浓度为 a 时( ) A．有氧呼吸比无氧呼吸消耗的有机物多 B．有氧呼吸比无氧呼吸释放的二氧化碳多 C．有氧呼吸和无氧呼吸释放的能量相等 D．有氧呼吸比无氧呼吸释放的能量多 解析：本题中CO2 释放量包括有氧呼吸和无氧呼吸两个生 理过程的释放量，而有氧呼吸产生的 CO2的量就等于O2的吸收 量，这个条件比较隐蔽。 根据题目条件 XY＝YZ，即有氧呼吸 产生的 CO2(或有氧呼吸吸收的氧气)＝无氧呼吸产生的CO2，根 据有氧呼吸和无氧呼吸的反应式，可以计算出产生相同的 CO2， 有氧呼吸比无氧呼吸消耗的有机物少，A 错；从图中看出有氧 呼吸和无氧呼吸释放的二氧化碳量相等，B 错；产生相同的CO2 有氧呼吸比无氧呼吸释放的能量多，故 C 错，D 正确。 答案：D 技巧四 排除无关信息干扰，找准命题意图 (1)干扰因素是指命题者有意在题干中添加一些看似重要， 但实际上与解题无关的信息，它们会有意地干扰考生的解题思 路，从而增加试题难度。 (2)干扰信息可以位于题干中，也可以位于选项中， “增 大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”这也是很多命题者经常 使用的一种命题技巧，故考生应该有过硬的基础知识和敏锐的 洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，去伪存真，才能排 除各种干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。 【典例 9】已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花 对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎 白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能成 活，F2 植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株 F2 植株自交收获的种子数量相等，且 F3 的表现型符合遗传的基本 定律。从理论上讲，F3 中表现白花植株的比例为( ) A．1/4 B．1/6 C．1/8 D．1/16 [思路点拨]本题虽然涉及了两对相对性状，但根据题干的 要求来看，实际上只要考虑一对相对性状——红花和白花即可， 要排除高茎和矮茎信息的干扰。假设红花由 A 基因控制，白花 由 a 基因控制，则 F1的基因型为Aa，F2的红花植株的基因型 为 1/3AA 和 2/3Aa，F2 自交的后代中出现白花植株的比例为： 2/3×1/4＝1/6。 [答案]B 【跟踪训练】 9．一个基因片段含有 30 个碱基对，其中 A 为 12 个，该 ) 基因片段转录出的 mRNA 含有多少个碱基？( A．12 个 B．18 个 C．30 个 D．60 个 解析：本题只要知道基因转录是以一条链为模板，得到一 条单链的 mRNA，mRNA 的碱基数是基因碱基数的一半，与A 的数量无关，要排除题干中 A 为12 的干扰。 C 技巧五 克服思维定势，防止“生路熟走” (1)命题者在原有的试题基础上，通过改变限定条件、调整 隐含信息、增加干扰因素，从而达到考查学生获取信息的能力。 (2)这类试题最具欺骗性，初看像“熟题”，实际上已经