c例谈绘本阅读与学生思维品质培养c.ppt

（一）选材丰富，激发兴趣，拓展教材 儿童英语阅读的教材与资源 应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感 要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度 有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力和认识世界的能力 应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、广播、电视、网络等设备和技术，创造良好的语言环境和语言实践的机会，充分利用图画、音乐、卡通、戏剧等 理解和表达 体验和感受 认识和思考 1 2 3 （二）目标的准确定位 儿童英语阅读课程的功能 一、工具性和人文性的结合。创造适合儿童的教育，而不是创造适合教育的儿童。 二、改变过于狭窄的课程功能，引导学生积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为快乐学习、快乐生活、学会学习和形成正确价值观的过程。 三、对知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个方面进行有机整合。 四、显性与隐性拓展相结合，精深与广泛相结合。 五、界定儿童终身发展必备的基础知识和基本技能，使其赋予新的内涵。改变儿童学习方式，关注学习过程和方法，使其能主动地自主学习、合作学习和探究学习。 六、在学习过程中潜移默化地培养儿童素质和价值观，如思想道德的形成、自尊自信的培养、综合文化素质、参与探索的积极情感投入和体验、社会责任心和使命感、发现问题和解决问题的能力、开放的心态和学会分享与合作、科学态度和科学道德等。 （三）清晰的设计思路 阅读前：开门见山，直奔主题 阅读中：整体理解、分步学习、整体感悟 阅读后：语言、情感 三、反思 绘本阅读与学生思维品质培养 WHAT? 绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成 的儿童文学作品。这类书特别强调视觉传达的效果，版面大而精美。 绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感 ，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。 此处，绘本都比较唯美，版式精到独特别，以填封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。 WHAT WHY? HOW? 一、 以导促读 以情激趣 绘本阅读教学如果在低段儿童之间展开，这就必须抓住他们识字少、注意力不集中的特点，在我们的绘本阅读教学中，教师们应该投入更多的感情读故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用预告精彩片段来吸引学生的注意力，激发学生打开绘本一探究竟的阅读热情。 二、注重方式，留有空间 只有自己感悟得来的东西才是记忆最深刻的，绘本简明的文字和细腻浪漫的图画、明亮艳丽的色彩对于儿童本身就是一种震撼，这种震撼连同各种精致的画面所流露出的情感、所表达的意蕴只有通过儿童的眼睛、儿童的思考和创造才能真正内化为儿童内心的美，因此教师的阅读并不能完全代替儿童自身的感受、感悟。 所以在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的发展，必须注重指导方式，不要把绘本阅读课上成了生词教学课、句型操练课、分析课、精读课，可是也不能放任不管。在简明、有效的导读激趣后必须为学生的自由感悟留有足够的空间，让学生的想象力与创造力在与画面、文字的零距离接触中得以自由驰骋。 另外，不同的绘本指导的方式也是不同的。 三、 图文共赏，看图识字 关于绘本书中的图画和文字的关系，美国著名画家芭芭拉库尼曾有一个形象的比喻：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线。几乎所有的绘本书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节，……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，有时候图画所带来的震撼远远超过你的想象。 在导读中，我们可以充分利用这类图画，引导孩子关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。 四、融入生活，感悟内涵 绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。 在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生良好的情感。 五、激活想象，发展思维 绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想