第三章个体心理发展课件.ppt

第三章 个体心理发展 教育科学系：严静 精选 * 本章要点： 1．个体心理发展概述 2．个体心理发展的影响因素 3．个体心理发展的一般规律与教育 精选 * 问题情境 人的一生要经历各种各样的变化。每个个体都要经历婴幼儿、儿童、青少年、成年和老年等不同的人生阶段。每个阶段个体的心理特征都不一样，有的阶段之间变化很明显，有的阶段之间变化是潜在的、微妙的，让人难以察觉。你可能发现，学习了十几年甚至几十年英语的成人，说起英语来却远比不上正在上小学的孩子地道。那么，究竟一个人的心理特征是如何形成的？各种心理特征的形成过程中存在什么样的规律？这些是发展心理学家最关心的问题。 精选 * 问题情境 人的发展既包括身体的发展，也包括心理的发展。你可能会发现身边有一些人，他们的身体或许发育得非常完美，但却存在着明显的心理缺陷。比如，有人极端胆怯、恐惧、畏缩，有人有“偷窃癖”，有人意志非常薄弱，有人经常说谎话，有人具有极强烈的逆反心理，有人行为冲动不顾后果，有人不能与他人进行正常的交往，有人经常欺负他人、攻击他人……。这些不良心理特征的发展和形成，是因为个体的心理发展过程中出现了这样或那样的问题。 那么，你知道什么是心理发展吗？如何研究个体心理发展的规律？影响个体心理发展的因素有哪些？个体心理发展的一般规律及其对教育工作的指导意义有哪些呢？这就是本章着重要探讨的几个问题。 精选 * 第一节 个体心理发展概述 一、什么是个体心理发展 人的发展包括身体发展和心理发展两个方面。身体的发展是指个体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、消化系统、神经系统、呼吸系统等）的发育及其组织机能的增长，是人的生理方面的发展。 个体心理发展是指个体从出生到死亡在认知、情感、意志和人格等方面从无到有、从简单到复杂、从低级到高级、从单一到完善等有规律的心理变化过程，是人的精神方面的发展。 具体来说，个体心理发展内容包括感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维、语言、情感、意志、性格、能力等方面的发展。 精选 * 二、个体心理发展研究的设计类型 （一）纵向研究 （二）横断研究 （三）聚合交叉研究 精选 * 三、师范生学习个体心理发展知识的意义 第一，有利于日后成长为一名合格的人民教师。 第二，有利于日后在教育教学工作中开展教育科学研究。 第三，有利于师范生完善自身的心理发展。 精选 * 第二节 影响个体心理发展的因素 一、高尔顿的遗传决定论 高尔顿是英国人类学家和心理学家，其表兄达尔文出版《物种起源》一书时，高尔顿就对进化论产生了很浓厚的兴趣，并对遗传在个体心理发展中的作用进行了较深入研究，其研究成果主要反映在1869年出版的《遗传的天才》等著作中。 在高尔顿看来，个体心理的发展主要是取决于先天的遗传，他的理论称为遗传决定论。 精选 * 二、华生的环境决定论 （一）否认遗传的作用 （二）夸大环境和教育的作用 华生曾经说过，给他一打健康的孩子，他就可以将这些孩子中的任意一个训练成他想要孩子成为的人，如医生、律师、艺术家、商人甚至是乞丐、窃贼等等，而不管这些孩子的家族、种族、能力、爱好、天赋等遗传因素如何。因此，华生的个体心理发展理论被称为教育万能论。 精选 * 三、斯金纳关于影响个体心理发展因素的观点 斯金纳将行为反应分为两种类型：一种是由刺激情景引发的反应，斯金纳把这种行为反应称作应答性反应；另一种是操作性行为反应，是由有机体的自发行为引发的，即实验者针对有机体在刺激情景中自发性的多个反应中，选择一个有机体需要学习的反应加以强化，从而建立刺激—反应联结。 精选 * 斯金纳强调塑造、强化与消退、及时强化等教育措施在个体行为（心理）发展中的作用 首先，在斯金纳看来，强化作用是塑造行为（心理）的基础。 其次，强化在行为（心理）发展过程中起着重要的作用，行为不强化就会消退，即得不到强化的行为（心理）是易于消退的。 再次，斯金纳强调及时强化，他认为强化不及时是不利于人的行为（心理）发展的。教育者要及时强化希望在儿童身上看到的行为（心理）。 精选 * 四、班杜拉关于影响个体心理发展因素的观点 班杜拉认为影响个体心理发展的重要因素是榜样作用。 观察学习是班杜拉社会学习理论的一个基本概念。 班杜拉认为，强化可以是直接强化，也可以是替代强化。 强化还可以是自我强化，即行为“达到自己设定的标准时，以自己能支配的奖赏来增强、维持自己的行为的过程”。 精选 * 五、弗洛伊德关于影响个体心理发展因素的观点 弗洛伊德认为影响个体心理发展的主要因素是本能欲望的满足情况，特别是性本能的满足情况。弗洛伊德将所有能让人产生愉悦和快