五年级上册语文教案-23《鸟的天堂》人教部编版 (3).docVIP

《鸟的天堂》公开课教案（第一课时） 一、学习目标： 1、有感情的朗读课文，积累语句。 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方式，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 3、初步感悟写景文章的阅读策略。 二、学习重难点： 重点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 难点：1．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 三、学习方法：以读代讲、 教学准备： 谈话导入： 同学们，在你们的心目中，你觉得什么样的地方可以称作是“鸟的天堂”？ 学生答：（环境优美、树多、非常多的鸟） 师：你说的真好，那的确是个很美的地方，凡是去过那儿的人都被它深深陶醉，甚至是迷恋。它静谧，它优雅，带着你的想象去读课题——“鸟的天堂”。 师：它和谐、它安详，读——“鸟的天堂”。 师：那里是百鸟齐鸣，众鸟纷飞的天下奇观。再读——“鸟的天堂”。 同学们打开课本，昨天我们学习了课文，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？ 生：这篇课文讲的是第一次作者去鸟的天堂，只看到了一株大榕树，并没有看到一只鸟。而第二次去的时候看到了众鸟纷飞的情景。 师： 作者两次去鸟的天堂，之后发出了怎样的感慨，请同学们在文中快速地找出文中的句子。 生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（展示课件） 哪位同学能把这感慨的味道再读得浓一些。“的确”重读。（指导朗读） 大家在读这句话的时候有没有发现什么问题？ 第一个鸟的天堂用了双引号，第二个没有。这是什么原因呢？谁来解释一下课题。作者第一次去鸟的天堂看到的只是一株大榕树，第二次在同一个地方却看到了众鸟纷飞的情景，那其实这鸟的天堂指的就是这一株大榕树。一株树便是天堂，这是怎样的一棵树呀？让我们随着巴金先生一起走进这株神奇的树，学习“第一次经过鸟的天堂”部分，请同学们闭上你们的眼睛，静静地听！ 老师范读（配乐）（5-9） 师： 同学们，你的眼前仿佛出现了一株怎样的大榕树？（我仿佛看见了一株…...生机勃勃……大榕树）（让学生写到黑板上：生机勃勃、大、翠绿、茂盛） 这是一株生机勃勃的大榕树，当作者看到它时发生了怎样的感慨，用文中的一句话回答，它是……？ 生：（这美丽的南国的树！）这么大、这么生命顽强、生机勃勃的一株大榕树，作者不禁发出感慨（齐读——这美丽的南国的树！） 这么翠绿，这么美丽的一株大榕树。作者还是第一次看到。他情不自禁的赞叹。（齐读——这美丽的南国的树！） 这也是年代古老、安详的榕树。 再读（这美丽的南国的树！） 那作者又是怎么具体描写榕树的这些特点的呢?请同学们默读课文5-9自然段。然后用笔把相关的语句画下来。（两分钟） 可以跟旁边的同学交流一下，你找到了哪些句子。体会到了什么？（两分钟）（小组合作） 调整坐姿！讨论好了吗？请同学们来汇报一下。你刚才找到了哪些句子能够体会到作者有描述到了这些特点？ （我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。……从这里你体会到了什么？我体会到了榕树大、茂盛） 哪个词可以体会出来？不可计数。 起初，作者第一次见到榕树的时候还误以为是很多株，后来又以为是两株榕树、后来走进一看，【只是】一株大榕树。 女生读一下这句话：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。…… 指导朗读，注意重读。（好，我体会到了）。 重读不可计数，什么叫不可计数？ 就是多得数不过来，形容很多。 生活中你见过什么东西不可计数吗？ （过节时街上的人流不可计数）（头发不可计数）（天上的繁星不可计数）（雨点不可计数） 那枝干的树木为什么不可计数呢？ 这跟它的生长特点有关。请同学们在文中找到相关句子，读一读。 （展示课件）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 （展示图片）这许多像胡须一样的东西就是榕树的气根。 它的气根的生命力非常顽强。当它越长越长的时候，垂到地面，伸进泥土就形成了枝。这根上生枝，枝上生根……就这样盘根错节，所以枝干的树木才会不计其数。 请大家想象一下它究竟有多大？回头看一下我们的教室。这株榕树的树冠非常大，它有我们 200多个教室这么大，把你这种感慨带到我们的句子中。再来读一读这句话。（齐读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。）那把你们的赞叹用课文中的一句话来表达，就是作者看到这株大榕树时发出来的赞叹。这就是（齐读——这美丽的南国的树！）换个词来说这株树看上去就像一片森林一样，这就是独木成林。人们常说独木不成林，但是这株树因为它很大很大，它的茂盛覆盖了整座小岛，难怪我们的作者要这样赞叹：“齐读——这美丽的南国之树！” 同学们，你们还找到了哪些句子写出了榕