全国卫生管理专业规划教材建设与人才培养-.ppt

* 二、编 写 指 导 思 想 1. 精益求精，打造具有中国特色的本科医学教育国家精品教材 以提高质量为根本，从内容、结构、形式、装帧等各个环节精益求精 。 2. 凸现专业特色，打造成卫生管理及相关专业 “干细胞教材” 紧扣本科卫生管理教育培养目标和专业认证标准 ，内容严谨、权威。 3. 体现开放性，打造具有国际影响力的卫生管理教材 吸收国内外必威体育精装版版本相关经典教材的新内容 ，鼓励邀请国外专家参与编写 ，力求满足不同教学模式的需求，鼓励教学创新和改革；兼顾我国多数地区的需求 。 4. 树立大教材观，使教材建设成为推动专业发展的重要动力 通过教材体系的发展和完善，促进各学科之间的碰撞、交流与合作，促进学科知识体系的科学构建 ，促进不同学术思想的沟通 ，推动专业人才队伍培养。 * 1.体现“三基五性”的编写原则 “三基”：基本知识、基本理论、基本技能； “五性”：思想性、科学性、先进行、启发性、适用性。 2.达到本科卫生管理专业教育培养目标的要求 培养目标： ☆ 应能熟悉我国卫生工作方针、医疗卫生制度和政策法规； ☆基本掌握现代化卫生管理理论与技能，并具有基本医学与卫生学 的理论知识； ☆掌握一定的社会人文学知识、自然科学及边缘学科知识； ☆具备参与卫生管理决策与操作以及调查研究、解决问题的能力； ☆具有计算机的基本知识和操作技能； ☆能够运用一门外语阅读专业文献，并具有一定的听、说、读、写能力。 在达到以上目标的同时，注意培养学生的综合素质、终身学习的能力、 创新思维的能力，为其今后的职业生涯奠定良好的发展基础。 三、 编 写 原 则 * 3.体现卫生管理专业的学科特点 卫生管理专业培养的人才应能够与他人进行有效交流、有效表达主题思想，有较强的社会调查和写作能力，有很好的自主学习能力。所以教材在编写时要体现对学生综合能力的培养和灵活应对各种情况的能力。 4.把握修订与新编的区别 修订是在上版教材的基础上进行修改和完善，不是对原有教材的否定和颠覆，应对上版教材进行认真研究，去粗存精，提高升华。教材必须通过修订不断的完善。新编是根据学科的发展设置的新课程使用的教材，它没有上版教材作为借鉴，需要组织人员全新编写，在编写时要注意章节设置的合理性和科学性等。 * 5.整体优化 教材编写不应该追求单本教材的系统与全面，应注重整套教材的整体优化，并注意不同教材之间的联系与衔接，对各课程内容的边界界定清楚，避免遗漏和不必要的重复，如有必须重复的内容，应注意知识点的一致性，尤其是相关数据的一致。 6.凸显课程个性 教材编写在达到整体要求的前提下，可以考虑每本教材自身的特点，通过各种方式凸显课程的个性与特点，如技能型课程可突出实际操作能力，人文课程可增加知识的拓展，专业课可增加案例和分析等。 * 7.编写过程的包容性 教材编写是不同学术思想的碰撞和融合的过程。因此编写团队应该具有包容性，求同存异，主编有责任带领编写团队创建和谐的学术氛围，促进学术的交流。同时还要考虑到全国院校教学水平参差不齐的情况，内容要兼顾全国多数使用者的需求。 8.编写要适应学生需求 教材服务的主体是学生，教材内容的增减、结构的设置、编写风格等都应有助于实现和满足学生的发展需求。 * 卫生管理专业人才培养计划 * 一、医药卫生中长期人才发展规划 （2011—2020年） 二、主要任务 （四）加强高层次医药卫生人才队伍建设 建设目标：以提升医学创新能力和医疗卫生技术水平为核 心，造就一批具有国际竞争力的医学杰出人才， 培养一批高技能专业技术骨干人才。到2015年， 培养造就临床医学、基础医学、公共卫生、卫生 监督、卫生管理、中医药、食品药品与医疗器械 监督等领域高层次专业人才6.2万人；到2020年 培养和引进9.6万人。 * 培养对象：高中毕业生 学制及学历：全日制四年或五年 就业面向：卫生技术部门 卫生行政部门 社区医疗服务中心 学术团体等 二、培养与就业 * * 政策 专业技能 综合能力 现代化卫生管理理论与技能，并具有基本医学与卫生学的理论知识 掌握一定的社会人文学知识、自然科学及边缘学科知识 卫生决策、