2018年高考语文考试说明深度解读.2526.ppt

2017高考语文《考试说明》深度解读淮北市第一中学 《考试说明》目录有删有调 2016 2017 Ⅰ.考试性质 Ⅰ.考试形式和试卷结构 Ⅱ.考试内容 Ⅱ.考核目标与要求 Ⅲ.考试形式和试卷结构 Ⅲ.考试范围与要求 Ⅳ.题型示例 Ⅳ. 题型示例 附录：文言诗文背诵 推荐篇目 附录：文言诗文背诵 推荐篇目 考试形式和试卷结构 1.考试形式不变； 2.试题类型（8种）不变， 但删去“选择题分值约为30分”； 3.删去“选考”相关要求； 4.题量有增加（20左右—22题） 5.分值有变化（35—35—20—60） 6.题量、分值表述更确定 板块 考点 题量 分值 现代文阅读（35分） 论述类文本阅读 3 9分 文学类文本阅读 3 14分 实用类文本阅读 3 12分 古诗文阅读（35分） 文言文阅读 4 19分 古代诗歌鉴赏 2 11分 名句名篇默写 1 5分 表达题（80分） 语言文字应用 5 20 写作 1 60 考核目标与要求 1.考查六种能力 2.要求更为明确 3.配有题型示例 A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。（示例为“名句名篇”） B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。（示例为“成语”、“病句”、“对论述类文本重要概念的理解”） C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。（示例为“文言文之内容概括分析题”、“实用类文本之原因简述题”） D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。（示例为“宋词中景物描写之于情感抒发的作用”、“小说的艺术构思”） E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。（示例为“语言连贯题”、“图文转换题”） F.探究：指对某些问题进行探讨，（删“有见解”）有发现、有创见（原为“有创新”），是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面（开放性？）发展了的能力层级。（示例为“实用类文本综合探究”、“小说探究”） “考试范围与要求”及“题型示例” 一、现代文阅读 现代文阅读内容及相应的能力层级如下： （一）论述类文本阅读 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。（新增） 　　1.理解B 　　（1）理解文中重要概念的含义 　　（2）理解文中重要句子的含意 　　2.分析综合C 原2、3点整合，删“把握文章思路 ”；（3）为新增。 　　（1）筛选并整合文中的信息 　　（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 　　（3）分析论点、论据和论证方法。（新增） 　　（4）分析概括作者在文中的观点态度 “题型示例”：金开诚《诗经》（ 2011年全国卷Ⅱ ）（未变） “分析论点、论据和论证方法”示例 2014年全国卷1 1．下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 B A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。 B．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉人海中，200多名官兵壮烈殉国。 C．在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。 D．老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。 年份 内容 选文类型 考点 2012 《科技黑箱》 自然 科学类 理解概念 筛选整合 归纳概括 2013 《老子的 年代》 社会 科学类 ①写作原因 ②筛选整合 ③归纳概括 2014 《悲剧》 社会科学类 ①理解概念 ②筛选整合。 ③归纳概括 2015 宋代的货币 流通和信用 社会科学类 ①理解分析 ②筛选整合 ③归纳概括 2016 殷墟甲骨文 社会科学类 ①筛选整合 ②理解分析 ③作者观点态度 论述类文本考查统计 （二）文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断（新增）和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解