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《三角形的内角和》第一课时教学设计
一、设计理念
1. 美国心理学家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线”。如何让这条生命线在课堂中绽放光彩，本课教学创造适合于学生自主探究的环境，让每一个学生的自主探究能力有所提高，让学生在操作中感悟，在探究中发现，在交流中升华。让学生经历猜想、验证、交流等数学活动，充分体验主动探究的快乐。
2.构建魅力课堂。本教学从一个悬念开始：“同学们能画出一个含有两个直角的三角形吗？”把课堂的各个环节串成珠，连成线，设计了一个环环相扣、层层递进、阶梯式的情境系统。把教材中缺少生活气息的题材改编成学生能直接感知、感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入到学习中
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