人才培养的方案开发与实施.ppt

;专业人才培养方案的实施; 专业人才培养方案是培养专业人才的总体设计方案，是为实现教育目的和培养目标而要实施的一切活动及其安排的总体规划，具体规定了专业培养目标、课程内容、课程结构、所需教学条件以及实施教学和评价的建议。专业人才培养方案是教育、教学的纲领性和指导性文件，是课程建设和管理的依据。;重理论，轻实践，不能有效培养能力。 ——“综合职业能力” 重知识的系统性，忽视了知识与具体工作任务的联系 ——“工作过程导向” 专业基础课、专业理论课、专业实践课之间机械分段排列，缺乏内在有机衔接与灵活配合。 ——“理论实践一体化” ;一、专业名称 二、培养目标 三、职业范围 四、人才规格 五、招生对象与学制 六、毕业要求 七、人才培养模式 八、工作任务与职业能力分析 九、课程体系开发 十、实践课程体系 十一、专业核心课程描述 十二、教学进程表;人才市场、报纸招聘广告;;企业调研方案 企业人才需求调查问卷 企业工作流程、部门与岗位情况调查表 岗位（群）职业能力和工作任务调查表 岗位（群）职业能力和工作任务分析表 毕业生调查表 ;问卷调查表祥表 ;人才需求与专业改革调研报告 ;三、××专业现状调研 1、××专业点分布情况 主要统计设置该专业的学校数 2、××专业招生与就业岗位分布情况 统计该专业近三年来在校生数和招生数，以及近三年来该专业毕业生就业的岗位分布情况。 3、××专业教学情况及存在的主要问题 包括课程设置、教材使用、实训条件、考证率、师资情况等。 四、××专业教学改革建议 1、××专业培养目标与专业方向调整建议 根据以上调查结果，确定专业培养目标和专门化方向。 2、××专业课程设置的原则建议 包括对课程模式、课程结构以及具体课程设置提出建议。 3、××专业教学改革建议 4、××专业师资与实训条件配置建议 主要对教师的能力要求、职业资格和实训场地、设备提出建议。 ; 人才培养目标是一定教育阶段力图最终达到的标准；是学校育人的规格、质量标准，是设计人才培养方案的总目标，通常包括思想品德、知识能力、审美、体质、个性心理发展五个方面。应充分体现高职教育的特点，符合社会对从业人员的规范要求。 人才培养目标是课程设置、教学实施、师资配备、实训条件建设等一切教学活动的依据。因此，准确设计人才培养目标，是成功开发专业人才培养方案的基础。 ;坚持社会发展要求与学生个体需要的统一 ;本专业培养主要面向 企事业单位，在生产、管理、服务第一线能从事 工作，具有基本的专业技术理论知识、应用能力、良好职业道德和职业生涯发展基础，德智体美全面发展的高素质技能型人才 。;职业范围;名 称;课程体系开发的本质是知识的系统化问题，通俗地讲是课程内容的选择标准和课程内容的排序两个方面。 课程内容选择标准：以过程性知识为主，以陈述性知识为辅；或者说以经验的策略知识为主 ，以事实概念、论证的知识为辅；或者以“怎样做”和“怎样做更好”的知识为主，以“是什么” 理论上的“为什么”的知识为辅。 课程内容的排序：工作过程系统化，即按照工作过程来进行排序，指向工作过程的要素，即关于工作的对象、内容、方式方法、组织、工具及环境的历史发展。（排序的问题实际上是一个知识结构和重构的问题）;城市轨道交通控制专业课程体系;;项目课程模式 项目课程是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，它既是一种课程形态，也是一种教学方法。项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。 ;学习领域课程模式 学习领域课程把学习理解为理论和实践一体化的职业能力发展过程，为学生提供一个能对理论和实践进行整体化链接的综合性工作任务和工作过程。在学习领域课程中，学生不再像学科课程那样按照知识系统性来认识社会、技术与个人的关系，而是通过理论实践一体化的“学习内容的载体”，从工作世界的整体性出发，认识知识与工作的联系，从而获得对综合职业能力形成过程极为重要的“工作过程知识”和“背景意识”，实现学习的迁移性。 ;人才需求 专业定位 职业能力 调研 ;第一步：会议开始。主持人介绍研讨会的背景、目的、工作方法和工作要求。 第二步：明确基本概念。主持人解释概念“典型工作任务”和“职业发展阶段”（初学者、高级初学者、有能力者、熟练者、专家 第三步：简述个人职业历程 第四步：找出代表性的工作任务 第五步：任务归类并命名 第六步：确定典型工作任务 第七步：表述典型工作