《探究动能变化跟做功的关系》教学设计说明.doc

. . word完美格式 《探究动能变化跟做功的关系》教学设计 【教学内容分析】 1.课程标准对本节课的要求： （1）举例说明功是能量变化的量度。 （2）通过实验探究做功与物体动能变化的关系 （3）理解动能和动能定理以及用动能定理解释和计算生产生活中的现象。 2．教材的地位和作用：动能定理常用于解决运动学问题，是力学中最重要的规律之一，它的应用贯穿于以后的许多章节。 3.教材的编写思路：为了实现本课的教学目标和提高课堂的有效性，结合物理学科“以物理知识为基础，以科学探究为主线”的教学理念，本节课我采用“互动游戏引入——实验演示——理论探究——总结规律——实验验证”的线索，引导学生探究动能定理。学生在实验过程，从中掌握探究方法，形成探索新知识的态度，提高实验能力、自主学习能力。并从中体验到发现规律的喜悦，感受科学家们探究规律的艰辛历程，培养他们的实事求是，科学严谨的求知态度。 4. 教材的特点：第一，通过实验与探究，培养学生的探究意识和动手实践能力；第二，通过理论应用，培养学生对知识的迁移和应用能力；第三，经历讨论与交流，培养学生的语言表述能力和团结合作的学习精神。 【教学对象分析】 1.学生的知识基础：《探究动能变化跟做功的关系》是第三章《动能的变化与机械功》中的第一节的内容，学生在初中已从定性的角度学习过动能，也学习了力和位移在同一直线上的功的计算，因此动能与功对他们不是全新的概念。并且对能量转换的相关知识有了一定程度的认识掌握，本节课以此为基础引入教学，困难不是很大。 2.学生的认识特点：一方面在知识上学生对功、和动能已经有了一定的认识；另一方面，学生在生活经验中已具备一些有动能变化的感性认识；但对于动能变化与做功没有形成定量的关系。因此，在教学过程中要以学生以前的概念为切入点，通过逐步引导，让学生对动能变化与做功有正确的认识。在分析外力做功与动能变化关系中，采用实验探究和理论推导再次验证三个方面引导学生得出结论，认识规律。充分调动学生的积极性和主动性。 【授课课时】3课时 【教学流程图】 引入新课 引入新课 演示实验实验验证理论探究总结规律 演示实验 实验验证 理论探究 总结规律 变力做功互动游戏演示实验推导动能定理动能和动能定理 变力做功 互动游戏 演示实验 推导动能定理 动能和动能定理 【教学目标】 1、知识与技能 （1）理解动能的概念并熟练计算物体的动能。 （2）初步理解动能定理，知道动能定理的使用条件，会用动能定理进行简单计算。 （3）掌握探究动能变化跟做功关系的实验方法。 2、过程与方法 （1）通过理论分析与论证的过程，使学生受到理性思维的训练。 （2）经历实验验证的主要环节，通过实验设计、观察实验现象、记录和处理实验数据，通过分析、比较、归纳得出实验结果，体会外力做功与物体动能变化的关系，体会科学探究的方法. （3）通过理论应用使学生灵活迁移所学知识解决实际问题。 3、情感、态度与价值观 （1）通过理论应用，培养学生对知识的迁移和应用能力。 （2）经历讨论与交流，培养学生的语言表述能力和团结合作的学习精神。 （3）通过实验验证，培养学生的探究意识和动手实践能力。 【教学重点】动能及动能定理是本节课的重点 【教学难点】实验验证动能定理是本节课的难点 【教学用具】多媒体课件、测速仪、铁架台、电磁开关、电池组、导线、螺帽、刻度尺、橡皮筋、亚克力导轨、滑块、平板电脑。 【教学过程设计】（第一课时） 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 引入课题。 引入:互动小活动 活动一：把篮球和铅球抛向学生，篮球敢接，铅球不敢接 问：如果物体的速度相同，为什么不敢接？ 速度相同的物体，质量大动能大，动能和物体的质量有关。 活动二：把钢珠用手和弹弓发生出去，用弹弓学生明显不敢接。 质量相同的物体，速度大动能大，动能与物体的速度有关。 活动三：手举篮球，问：有没有动能？ 让篮球自由下落，有没有动能？如何变化？ 总结：由于重力对篮球做了功，篮球的动能就发生了变化，那么，篮球动能的变化跟重力做的功有什么关系呢？ 引出本节课的主题： 探究动能变化跟做功的关系 学生参与体验 观察 回忆 回答 好奇 兴奋 思考 用学生感兴趣的游戏引入课题，提出要解决的问题，激发学生学习兴趣。 通过体验回忆初中所学动能的概念及影响动能大小的因素。 二、新课教学 （一）演示实验 同学们，为了搞清楚篮球动能的变化跟重力做功的关系，我们通过这套装置来研究。 先向学生展示：演示实验装置 1.介绍实验装置（测速仪、电磁铁、螺帽、电池组、导线、铁架台） 2.断开电源，读取三个速度值。 3.引导学生分别计算速度差、速度平方差。找出它们