三年级科学下学期备课.doc

PAGE 63 第一单元：常见的力 单元教材分析： 力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却 是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题－假设－验证－发现－交流”的科学认识规律，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。 单元教学目标：1、科学探究:体验科学探究重证据，能应用已有的知识和经验对所有观察的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 2、情感态度与价值观：尊重证据，愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。 3、科学知识：知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉产生力，力有大小和方向，知道弹力、摩擦力等在生活中的常见的力。探究杠杆尺保持平衡的方法，探究磁铁的方向特性、磁铁的两极，以及磁铁间统计相斥、异极相吸的规律。 第一课 小车的运动 课型：新授课 教学目标：1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集 证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。 3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力， 推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。 教学重点：知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力。 教学难点：了解生活中推力和拉力的应用。 学生准备：玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球 教学方法：启发法、讲授法。小组实验法 课 时：1课时 教学准备：“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像。 教学过程：1、游戏导入 （1）组织游戏：老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。 师生交流游戏规则。 （2）交流反思： 谈话：你在游戏总发现了什么？ 学生：使劲地推他拉他都能使他离开。 谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。 （3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。 2、探究活动 ? 活动一：探究推和拉都是力 （1） 提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还 能不能使其他静止的物体运动起来？ 小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。 全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？ （2） 探究推力和拉力都是力 谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。 学生分组进行活动。 谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？ 学生汇报交流 ? 活动二：我们来玩小车 （1） 推力和拉力是有大小的。 提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？ 学生预测： 教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。 教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。 设计探究思路： “探究影响小车运动快慢因素”实验记录 小车受到的拉力 : 小车运动的时间 : 我们的发现： 学生探究，教师巡视指导。 （2） 推力和拉力是有方向的 引出活动内容： 教师谈话：我们想在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。 学生制定游戏规则。 学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。” “小司机”游戏活动记录 游戏规则 ：我们的做法 我们的发现 学生交流游戏中的发现。 以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。 全班交流。