第2课、暴风雨课件(修改后).ppt

生字学习 学习生字词： zhǎn mián piáo wǎn cōng gěng 辗 眠 瓢 宛 囱 哽 yè rú xù shì bēi lüè 咽 蠕 煦 拭 卑 略 多音字：她哽咽（ yè ）着，好像咽（yān ）喉处堵 了一块石头。 朗读课文，全文共分三个部分 第一部分（第1-6自然段）：描写暴风雨之夜的情景 第二部分（第7-11自然段）：描写了雨后黎明的情景。 第三部分（第12-13自然段）：表达作者经历暴风雨后的感悟。 第一部分学习第一层（第1自然段） 描写了怎样的场景？有什么作用？ 作者开篇就描绘出暴风雨来临之前令人惊恐的场景：闷热的天，漆黑的夜，刺眼的闪电，沉闷的雷声。短短的两句话，仿佛一下子把人带入一副令人心悸的画面之中，说明作者此时惊恐不安、心神难宁，定下了暴风雨来临时的情感基调。 第一部分学习第二层（第2-6自然段） 找出课文中描写暴风雨时运用的动词？并说说这些动 词的的作用？ （撕开、倾注、咆哮、打、摔、敲打、冲击；这些动形象生动，描写了暴风雨来临时惊心动魄的情景，突出狂风暴雨似乎要把整个人间毁灭的威力，让人有身临其境之感，真切感受到暴风雨之夜令人惊恐害怕的画面。） 暴风雨来临前 第二部分学习(第7-11自然段) 作者是怎样描写雨后的美景？ (作者紧扣一个“美”字，按照由近及远的顺序，运用了拟人和比喻的修辞手法，把自己的所见所闻、所思所想通过包含深情的文字进行了生动的描绘，表达了作者对雨后美景的喜爱之情。) 第三部分学习(第12-13自然段) “大自然那无语伦比的和谐与美”在课文中具体指的是什么？ 指暴风雨来临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后则表现出柔和之美。没有昨夜的暴风雨，今天柔和之美就可能体会得不够深刻。“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才显得更加灿烂。 暴风雨 分析句子: 1、窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声，如同打包轰鸣，使人恐惧。 作者用“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”等词语，写出了暴风雨来之前的特点。 “划破”说明闪电特别明亮刺眼。 “轰鸣”、“使人恐惧”说明雷声特别大。 第一部分学习第一层（第1自然段） 暴风雨到来时是怎样的一种情景？ 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜呜犹如要黑夜里抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 说一说： 分析句子: 3、大雨猛烈地敲打 着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 这句中的“猛烈”、“冲击”等词语写出了暴风雨的猛烈狂暴。 从“激动人心的乐章”这个比喻句中可以体会到作者激动的心情。 思考与探究： 分析句子: 4、一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 这句中的“悄悄地爬进来”、 “缓缓地蠕动” “弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过天窗的情景，另一方面，这些动词叠用，也能很好地表现作者的心境，让我们也受到雨水流动的样子是何等的神奇。 思考与探究（第5自然段） 分析句子（第6自然段） 5、不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，仿佛优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡的人们。 这句中的“催眠曲”、“抚慰”不仅形象写出了暴风雨有由强变弱时的情景，更表现出作者的一种喜悦心情。 思考与探究： 分析句子：(第8自然段） 6、鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳…… 这是一句拟人句，作者用“鸟儿唱着欢乐的歌”写暴风雨之后作者美好快乐的心情。 用“喷薄欲出的朝阳”写出了暴风雨时那种惊心动魄的美。 思考与探究： 分析句子（第13自然段） 7、有时，人们受到种种局限，只看到暴风雨前和暴风雨时的那种惊心动魄的美。 这是文章的中心句。只有把暴风雨前后的情景连起来看，才能真正感受到大自然整体的和谐美。 思考与探究： 1.课文告诉我们什么道理？ 告诉我们“不受到种种局限，只看到事物的一方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美丽”这样一个哲理。 思考与探究：