斜面的科学教案设计.doc

4.斜坡的科学教学设计 南和 柴记雪 （第一课时） 一、教学内容及思想 “斜面的科学”是河北人民出版社《科学》五年级下册第四课的内容。这节课是在学生学习《杠杆》、《滑轮》和《轮轴》三课的基础上，指导学生认识的又一种简单机械。课文是按照 “情景问题――模拟实验――对比实验――得出结论――生活应用的思路编写的，总体上体现了探究学习的教学思想。 本节课的教学关注学生已有的现实生活经验，在充分调查的基础上，采用了寻找学生知识经验与行动目标之间的空缺，创造问题情境，激发学生进行一系列的思维活动的教学策略。使学生在解决一个问题的同时，会不断有新的问题产生，学生在解决一个又一个有联系又不断加深的问题的过程中，思维水平在不知不觉中得到提高，他们通过实验逐步由浅入深地认识到了： 斜面省力斜面坡度越小越省力在一定高度下，要想使斜面更省力就要延长斜面长度。 二、教学目标 科学探究目标： 1、能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。 2、能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。 3、能够举例说出哪些物体应用斜面。 情感态度与价值观目标： 愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。 科学知识目标： 1、能用自己的话说出斜面能省力的道理。 2、能说出科学实验的作用。 三、教学重难点： 1、研究斜面能省力而且是坡度越小越省力。 2、解决学生在测量运动的物体中如何准确读取测力计的数值，以保证测量数据的准确性，建立对斜面的正确认识。 四、准备材料： 课件、测力计、小车、木板、记录图（表）等 五、教学过程 一、创设情景，揭示研究主题 1、巧设生活中的问题情境，自然地引入课题。 师：生活中每个人都会遇到不好解决的问题。今天，搬运师傅就遇到了一个难题，让我们来看看他遇到了什么困难。 2、学生交流解决方法。 教师：看来这辆车很沉呀，一个人是搬不上去了，你们谁能出个好注意帮帮他？ 学生讨论并回答 教师：哪一种方法更好呢？为什么？（方便省力）。 3、出示示意图： 教师：看来我们同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么巧妙的办法。 4、出示课本古人运用斜面搬运重物的图片：：其实这个方法古人也经常使用。 图上用木板搭成的斜坡，其实也是一种简单机械，叫做斜面。那么斜面到底有什么独特之处，使得我们从古到今都延用它呢？好，这节课我们就来一起研究研究（板书：4、斜坡的科学）看看它究竟有什么奥妙之处。 二、动手实践，探究斜面省力作用 1、激发研究兴趣，设计实验。 （1）提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？（做实验） 教师：好的，那我们今天就来做个模拟实验。请同学们利用桌上的实验材料和你身边的物品，讨论一下这个实验怎么做？ 【提示一下：这是什么实验，（对比试验）需要注意什么？】 （2）各组汇报实验方法。（以一组实验为例进行分析找到不严密之处，正确引导） （3）让学生说一说在实验中有没有需要注意的事项 用课件出示：（需要注意： 1、使用测力计首先要检查指针是否在“0”位，如果没有在要调到“0”位上。2、读测力计的数据时眼睛要平视指针，不能斜视。3、在这个实验中，用测力计拉动小车时要匀速、缓慢，还要与斜面平行，用力也要均匀。要在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。） 师提示：实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）那该怎么办？（多做几次取平均数） 把各组的实验数据进行汇总后，引导学生进行分析：“从这些数据中能发现什么？” ?2、模拟实验，汇报结果： （1）教师：这几个同学说得很好，请各组记录员们将你们小组的实验结果记录在活动记录表上的“探究活动一”中，现在赶紧开始我们的实验吧？ （2）学生分组实验 （3）小组汇报实验结果。（总结：斜面有省力的作用） 三、实验探究，发现斜面省力规律 1、发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？ （高度和重物一样，可每一组的斜面省力多少却不一样） 提问：那你认为斜面省力多少与什么有关？什么样的斜面更省力？ 根据你的判断，认为哪个可能性最大？ 下面我们就来研究斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。 2、组织学生小组交流研究新问题： ①、在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度） 你能搭出几种坡度不同的斜面？【课件出示：讲解】 ②、在实验中，什么条件一定要相同？（要把重物拉到同一个高度。重物不能换。） ③、为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？（实验多做几次，取平均数；在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。） 3、实验要求： ?(注意分工合作、记录数据、分析研讨） （1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。 （2）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。 （3）记录员仔细做好