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第二节 离子反应
第一讲:酸、碱、盐在水溶液中的电解教案方案(设计)
课 题
酸、碱、盐在水溶液中的电解
课型
新课
授课教师
教材版本
普通高中课程标准实验教科书(必修)Ⅰ
章节
第二章第二节第一讲
学生情况(分析)
在初中化学(第十章)中,学生已做过溶液的导电性实验,对溶液导电原因有一定得了解。在此基础上,介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后能导电,结合这些固体在水溶液中能导电这两个特点,就可以很顺利的引出电解质的概念。在此之前,学生刚刚学过物质的分类这一节课,对分类的方法有了一定得了解,这样子就能够更为清楚得了解电解质与非电解质的概念及其分类,同时可以认识物质除了电解质与非电解质外,还有其他类型,使电解质之概念了解更为完整,进而对之后电解的知识能够比较容易得接受。学生能够归纳收集自己通过相关途径积累的知识,结合新课标的学习和教学评价,积极参与课堂活动,积极提出疑问,进行交流、讨论、辩论,初步具备化学知识积累研究的能力。
教学内容 (分析处理)
本节内容节选自本节内容选自《普通高中课程标准实验教科书(必修)Ⅰ》第二章第二节的内容。在介绍离子反应及其发生的条件以前,需要介绍电解质的概念,以及电解质的电力方程式。因此,本节内容分为两部分:“酸、碱、盐在水溶液中的电离“和”离子反应及其发生的条件”。本节课介绍前者。
在初中化学中,学生已做过溶液的导电实验。再次基础上,介绍氯化钠、硝酸、氢氧化钠固体分别加热至熔化后能导电,这样很顺利地引出电解质概念。然后,通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离,引出氯化钠电离方程式的书写,以及氯化氢、硫酸、硝酸三种酸的电离方程式,从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流”活动,引导学生从电离角度概括出碱和盐的本质。
本节课的教学重点是:电解质的概念;难点是:电解质的概念,探究碱和盐的定义。
教学目标(设计)
知识与技能:1、知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离; 2、了解电解质和非电解质的概念; 3、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力;
过程与方法:1、通过对比实验“几组物质的导电实验”,初步学会形成概念的析方法。
2、引导学生自主学习,从店里的窘阿杜得出酸、碱、盐定义,通过独立思考探究碱和盐的定义。
情感态度与价值观:1、通过实激发学生学习化学的兴趣和情感; 2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度; 3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。
教学方法(策略)(设计)
通过对初中知识点的回顾,激起学生对溶液导电性的回忆;
通过实验探讨导电的物质,培养学生实验技能及观察、记录实验现象的能力;
教师通过补充实验和问题的引导,激发学生的求知意识,引导学生思考,帮助学生分析概括电解质与非电解质的概念;
通过练习,巩固学生对电解质与非电解质的概念,并进行深一步分析概念;
将电解质的概念具体化,进而引出酸的概念,让学生通过对酸概念的学习,进行自己探究,得出碱与盐的概念;
指导学生书写电解质电离方程式,并进行相关练习连接,巩固知识点;
小结本节课所学内容;
教学媒体(设计)
1、ppt播放课件内容;
2、简单的实验操作;
教学过程:
教师活动
教学内容
学生活动
设计意图
时间分配
[引入]我们知道,许多化学反应是在水溶液中进行的,参加反应的物质主要是酸、碱、盐。在科学研究和日常生活中,我们经常接触和应用这些反应。因此很有必要对其中的规律进行研究。这就是我们本节课学习的内容——离子反应的原因。
引入教学主题
认真听讲,思考;
吸引学生的注意,让学生了解学习离子反应的必要性。
1min
[板书]标明本次课程的内容。
写出标题“第二讲——离子反应”
抄写笔记
让学生清楚了解本节课的学习内容。
10s
[练习引入]
让学生回忆知识点。
师:我们在初中的时候观察过酸、碱、盐在水溶液中导电的实验现象,现在我们来判断一下哪种物质是能导电的?(播放ppt,题目)
据初中所学判断,下列物质中哪些能导电?
铜片、氯化钠固
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