医学人文素质教育.ppt

传世雕塑精品《大卫》 拉斐尔（1483--1520） ? 文艺复兴盛期代表人物 ? 与达·芬奇、米开朗基罗三人被称为“意大利文艺复兴三杰” ? 吸收佛罗伦萨画派和威尼斯画派的长处，形成独有的优美秀雅风格 《西斯庭圣母》 雅典学院 《自画像》 丢勒（德国文艺复兴） * 《雪中猎人》 ------博鲁盖尔(尼德兰文艺复兴) * How？ 社会实践的锤炼 课堂教学的教育 校园文化的熏陶 * 培养人文素质的传统渠道 人文社会科学课程 专业课中蕴含的人文科学内涵 课堂教学的教育 * 课程内容的三个层面 以学科构建的人文社会科学课程 人文科学与医学交叉产生的边缘 学科课程 学科综合后形成的综合课程 * 低年级 第一层面，培养职业认同感和责任感 二、三年级 第二层面，通过社区实践提高社会责任感 高年级 临床实习、论文答辩、毕业教育、联系实际 提高职业道德素质和整体素质 * 人文社会医学核心课程 《医学哲学》 《医学心理学》 《医学伦理学》 《医学暗示学》 《医学法学》 《医学语言学》 《医学史》 《医学社会学》 《医学概论》 《医患沟通技巧》 * 存 在 问 题 注重课程的系统性、理论性和逻辑性 课程间的交叉融合较少，实用性不强 意识形态的教学内容较多，理论联系实际较少 专业特色不明显，职业道德教育功能有限 方法以灌输为主，教学评价较单一 * 哈佛大学医学院的医学伦理学 “医学实践中的伦理困境” 论题 病人权利，必威体育官网网址，知情 人体实验，脑死亡 * 贯穿整个大学教育全过程 ? “医生－病人”关系 ? 一年级 医患关系的社会、伦理和心理问题 ? 二年级 精通医术，与病人沟通 ? 三、四年级 临床各科医生结合实践引导深入讨论 * 心理和人际交往技能 学期 从多元文化的观点考察医患关系 医患关系的处理 参与社区工作 内 容 芬兰图尔库大学的社会医学课程 1 2/3 4 5 * 改革教学方法 授课 访谈 调查 网上教学 专题讲座 学术活动 角色扮演 展评 自学－问题－引导－讨论－实践 * ? 培养途径 课堂－社区－图书馆－网络 －医院－社会 形成教学实践体系 ? 评价方式 笔试－口试－小讨论－专题报告 －展版－论文 * ? 传承文化、研究学问、培养人才 ? 校园文化氛围以独特的人文魅力浸润学子 ? 校风、学风、校史、校训---校园精神 ? 校园景观、文化环境---无声的人文熏陶 ? 学术讲座、社团活动---不可替代的作用 校园文化的熏陶 * 细微之处见精神 原北京医科大学 勤奋 严谨 求实 创新 中国协和医科大学 严谨 博精 创新 奉献 首都医科大学 扶伤济世 敬德修业 * 北京大学 (创建于1898年) 爱国? 进步 ? 民主 ?科学 清华大学(始建于1911年) 自强不息? 厚德载物 北京师范大学(创建于1902年) 学为人师 ? 行为世范 * 复旦大学 (始建于1905年) 博学而笃志? 切问而近思? 中山大学 (创建于1924年) 博学? 审问 ?慎思? 明辨? 笃行 哈尔滨工业大学 (创建于1920年) 规格严格? 工夫到家? * 厦门大学 (创建于1921年) 自强不息? 止于至善 山东大学 气有浩然 学无止境 集美大学 诚以待人 毅以处事　 漳州师院 学高为师 德高为范 福州大学 明德至诚 博学远志 * ? 增强社会责任感 ? 提高将医学知识运用于实践的能力 ? 提高组织协调能力 社会实践的锤炼 * ? 培养团队协作意识 ? 培养学生的创业精神 ? 增强社会交往能力 ? 提高心理素质 * 国学大师胡适先生送给大学生的“防身药方” ? “问题丹” ? “兴趣散” ? “信心汤” ----“总多发展一点非职业的兴趣” * Key words ? 爱我中华 ? 学会关心 ? 乐于合作 ? 品位高雅 ? 科学审美 ? 身心和谐 ? 关注社会 ? 终生学习 Thank You for attention! 知识