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教 案
二级学院:国际语言文化学院
课程名称:学前儿童发展心理学
任课教师:倪蒙
授课班级:2016级
授课时间:2016 ——2017 学年第 二 学期
北京科技职业学院教务处制
教案编写说明
一、编写原则
1.教案编写要依据教学大纲和教材,从学生实际情况出发,精心设计。一般要符合以下要求:(1)明确地制订教学目的,具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务。(2)合理组织教材,突出重点,解决难点,便于学生理解并掌握系统的知识。(3)恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性,面向大多数学生,同时注意培养优秀学生和提高后进生,使全体学生得到发展。
2.教师应提前一周备课,并在每次授课时携带教案授课。
3.教案按每次授课单元填写,一般以2~4学时为宜。
二、编写说明
1.“授课时间”、“章节名称”必须填写。
2. “教学目的”:依照教学大纲要求,本课程学生应掌握、熟悉、了解的要点。“教材版本”包括教材系列、教材名称、主编、出版社、版本及出版时间。
3. “教学重点”是依据教学目标,在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容,一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律,是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标,也是教学设计的重要内容。
4. “教学难点”是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点。
5.“教学方法”是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段,包括讲授法、现场演示法、讨论法、练习法、案例分析法等。
6.“课程资源准备”:包括教室条件说明、教具准备、多媒体或电子教案准备、教学参考资料等内容。
7.“教学设计”:主要包括本次授课的主要教学内容(板书设计)、时间分配、教学模式(如理论教学、实践教学、讨论式教学等)、教学方法等设计内容。
教 案
授课时间
年 月 日 星期 第 1、2 节课
章节名称
第一章 绪论 第一节学前儿童发展心理学研究的内容和意义 (心理过程)
教学目的
1.知道学前心理学的研究范围和主要任务。
2.能够区别学前心理学与发展心理学等相近学科的不同与相同。
3.能够举例说明学习学前心理学的意义。
教学重点
学前心理学的研究对象、主要任务和基本内容
教学难点
学前心理学的研究方法。
教学方法
讲授法、讨论法
课程资源准备
多媒体教学
教 学 设 计
备注
学前儿童发展心理学研究的内容和意义
第一,课程导入(5分钟)
估计大家对心理学这门课程都会有些好奇,心理学研究什么?我们为什么要学习它?无论学习什么样的知识,都要从最基本的概念学起,所以我们先从相关概念谈起。
第二,讲授新课(70分钟)
一、学前儿童发展心理学相关的概念
提问一:举现实中的例子,你认为什么是心理现象?
心理现象是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。如观察一个人,有人观察得很细,身高、肤色、体貌特征都能描绘,有的人则观察得很粗。又如学习,有人对公式记忆深刻,有人对年代记忆准确,
用PPT阐释心理学的分类,我们所学的心理学是那一部分。
强调:千万不能把心理现象等同于心里现象。
准确,有人则对事件印象很深,当然也有人对学习内容记不住,但对影视名星的一点一滴都了如指掌。对一案件的犯罪嫌疑人,有人痛恨,有人可怜。对一交通事故现场,有人挤着凑热闹,有人远远躲开。男孩喜欢车,女孩喜欢娃娃,有人勇敢、有人文静等都是心理的外在表现。
提问二:如何科学的理解心理现象?
教师讲解:
心理过程 :认识过程、情感过程、意志过程
1、心理现象
个性心理:需要、兴趣、世界观、自我意识等
心理过程
认知过程:感觉、知觉、记忆、想象、思维(核心)(智力因素)
感觉、知觉
感觉是人脑对当前事物的直接反映。
感觉与知觉的关系
区别:感觉反映当前事物的个别属性或具体状态
知觉反映当前事物的整体
联系:感觉是知觉的基础;知觉是感觉的综合
感觉与知觉通常同时产生,故合称感知。
感知是心理的开端。[感觉剥夺实验]
感觉形式
外部感觉:视、听、嗅、味、肤
内部感觉:机体觉、运动觉、平衡觉
记忆
记忆的过程
识记:事物的映象在头脑里形成。
保持:把已形成的事物的映象巩固下来。
③回忆:经验过的事物的映象在头脑里恢复。
回忆有三种水平(形式):
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