信管专业新生入学教育实施方案.docxVIP

贵州财经学院 信管专业 2011 级本科生认知 实践教育计划方案 2011 年 9 月 26 日 目录 一、入学教育的重要性 3 大学新生特点 3 二、专业介绍 4 三、知识结构 6 四、教学目标 7 五、就业方向 7 六、活动计划 7 一、入学教育的重要性 大学时代是人生的黄金季节，是人生的重要一幕，大学一年级是大学时代的最关键的一步。如何使每名新生能够尽快地适应大学生活，迈好大学的第一步，对于高等学校来说，重视和加强对新生的入学教育是至关重要的。入学教育是新生刚到一个新环境形成理想信念的学前教育，或者也可以叫做适应教育。大学生活在生活环境、学习要求、管理制度等方面都与中学生活有着极大的差异，科学、合理、及时的入学教育能使新生消除对大学生活的陌生与恐惧，使其尽快适应大学的生活，以积极乐观的心态和饱满的热情投入到暂新的学习和生活中，成功完成从高中生到大学生的角色转变。因此充分认识到新生入学教育的必要性，深入研究新生的思想特点，因势利导，并及时细致、全面地做好新生入学教育工作，帮助学生尽快适应新的环境，将直接关系到学生在人生的新起点上能否迈出坚实的第一步，其意义非常重大。 大学新生特点 （一）心理困惑———如何完成角色转换 大学新生处于青年初期阶段，自认为已经成为社会独立的一员了，往往都有一种跨越门槛时的自豪感，自信心得到了飞跃式的提高，自尊心也特别强，然而由中学时代向大学生活的过渡却使他们陷入了心理上的困惑。首先，对新的学习方法不适应，大学的学习特点和方法与中学相比，发生了许多变化。中学的教学方式是应试教育，以灌输为主，学习的内容少，学生只是被动接受教师的旨意，唯命是从。大学则不同，课程多，内容深，教师授课是指导性的讲解和释疑，学生以自学为主，在学习上具有较强的独立性和主动性。这种学习方式上的改变，要求学生在学习态度上由被动到主动自觉，由被动接受灌输到自主自学。其次，现在大多数的学生是独生子女，倍受家长们的溺爱和关怀，中学时期过的是饭来张口，衣来伸手的优越生活。进人大学后，过的是集体生活，住宿舍吃食堂。这种改变对缺乏自我管理，自我服务能力的学生来说是一种严峻的挑战。而且对大部分新生来说都没有经历过寄宿制生活，现在一下子离开父母的关爱，开始独立生活，而对在生活中遇到的大小事，感到无从下手。一份无助感涌上心头，他们焦虑而又伤感。尤其进入大学后，由于知识结构和学习方法等原因，使原本名列前茅的学生变成了“一般”，一个“优秀”的人竟变得“平庸”了，“地位”发生了变化。他们无法适应这种变化，失去了心理平衡，导致这些学生心理日趋内隐。这一系列的变化，使刚入学的学生一时转变不过来，感到不适应，茫然不知所措，心理上产生压抑感和失落感，不知如何完成角色转换[4]。 （二）情感受挫———与人交往不知所措 处于青年初期的大学新生，由于他们自知还不甚成熟，自尊心又特别强，有许多思想、情感不愿轻易地向不了解他的人吐露，还由于自我意识的变化，再加上教育者及有关成人有时不能正确地对待他们，就更促使了他们心理上闭锁性的形成，这也是青春期共有的心理特点之一。与此同时，青年期心理的另一特点则是强烈的交往的需要。两者很容易产生了难以排解的矛盾，往往使一些青年处于极度的苦闷之中。闭锁性导致大学新生与父母、大学生、教师及与之经常交往的人之间在心理上产生距离，感到缺少可以向之吐露内心真情的知心人。中学阶段只重视学习成绩，至于怎么做人、怎样扮演社会角色却知之甚少，进入大学后，在强烈交往需要驱使下，有的学生有意地将这种闭锁性掩盖起来，故意给别人造成“有啥说啥”的印象，其实，这种学生往往是闭锁性更为严重的青年。调查显示，人际交往方面的心 理困惑，是大学新生最大的心理问题。中学阶段比较稳定的交际圈被打破，彼此陌生的新生汇集成一个新的社会群体，大学生之间交往较谨慎，交往范围狭窄，彼此思想情感得不到及时沟通和表达，处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中，不可避免地会发生一些摩擦、冲突 和情感创伤，很容易导致孤独、抑郁或自卑。致使有的学生变得感情脆弱，远离集体，自我陶醉，独善其身。根据这些新生心理特点，决定了大学新生入学教育不可忽视，应着重全力抓紧抓好。 （三）新生活迷茫———学习方式转换不适 从紧张忙碌的高三到宽松闲适的大学，历届有很多大一新生对大学的学习方式充满了迷茫和不适应。在中学阶段，学生一般只学习十门课左右，而且有两年时间把精力都花在高考的科目上，老师主要讲授一般性的基础知识。而大学需要学习的科目在 40 门以上，每一个课程的内容都不相同，学习任务比中学时重得多。在学习方法上，在中学时期，学生只要跟着老师走就可以了，一切听老师指挥，而大学教师则是“学生在前，老师在后引着走”，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的