七年级下人体感知信息教案设计.doc

《人体感知信息》教 学 设 计 课 题 人体感知信息 设计 思路 本节课主要是通过学生学习人体眼球的基本结构、视觉的形成、近视的成因等知识，更好地促进学生养成良好的视觉卫生习惯，并学会关爱他人。眼球结构是本节课的重点也是难点,在这一环节的处理上我配以多媒体教学，先让学生根据课本插图自学，然后用多媒体展示，强化对眼球基本结构的认识。对于人体视觉的形成，通过多媒体课件动态演示让学生清晰的观察，解决了本节课的难点。 教材 分析 “人体感知信息”是苏教版七年级《生物学》下册第12章“人体生命活动的调节”第3节的内容，在教材的编排顺序中起着承上启下的作用，教材安排先从人们对外界信息的感知入手，强调学生从已有生活经验出发，从现象到本质，层层深入，逐渐扩充知识面，同时强调知识与实际生活的联系，学以致用。这既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，它不但培养学生不断探求知识和合作精神，还培养学生卫生用眼的习惯和关爱帮助有视觉障碍的人群。本节内容分两课时，此设计为第一课时。 教学 目标 1.知识目标 ①概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。 ②描述眼球的结构及各主要部分的功能与视觉形成的关系。 ③说出近视的成因及预防的方法。 2.能力目标 逐步培养学生观察及分析问题的能力，在探究中发展科学探究能力和合作能力。 3.情感态度与价值观 认同视觉卫生，逐步养成认真做眼保健操的习惯；关注和爱护有视觉障碍的人群。 重难点 重点：了解人的眼球结构和视觉的形成。 难点：了解人眼球的基本结构及视觉的形成。 教学用具 多媒体课件 教学方法 观察法、讨论归纳法、合作探究法、直观教学法 教 学 过 程 学生活动 一、情景创设 人们常说：“眼观六路，耳听八方。” 这说明眼和耳都是人认识世界的感觉器官。引入课题：人体感知信息 学生思考 ? ?? 二、引导探究 1、眼球的结构及功能 师：我们从外界感知的信息有80%来自视觉，视觉是怎样形成的呢？我们先来了解眼的结构。 图片展示“眼的结构”，提问：眼的结构组成？ 归纳：人的眼是由眼球和一些附属结构构成的，主要部分是眼球。下面我们一起来学习眼球的基本结构和功能。 指导学生自学（注意：观察的顺序是从外到内，由前向后） 提问眼球各部分名称及功能 课件展示“眼球的结构”，完成填图，进一步检验学生掌握情况。 引导学生归纳眼球的结构。（板书） ?? 2、视觉的形成 师：我们了解了人的眼球结构，那么人的视觉是如何形成的呢？大家猜想一下，眼球是怎样成像的呢？ （课件展示）请学生描述成像的过程。 3、近视及远视的成因：（演示课件） 用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的后方，形成远视。 4、近视及远视的矫正：（演示多媒体课件） 近视——佩戴凹透镜使物像落在视网膜上 远视——佩戴凸透镜使物像落在视网膜上 5、近视的预防： 引导戴眼镜的学生思考生活中因近视而带来的不便，从而很自然地过渡到用眼卫生，强调用眼卫生的意义。 出示课件：“三要”“四不看”指导学生要认真完成每次眼保健操，养成良好的用眼 卫生习惯。 观察图片，归纳眼的结构。 学生自学，然后利用书中插图从外到内说出眼球各个结构名称并说明其功能，不足之处由学生补充说明。 ?带着问题观看课件，尝试描述成像过程。学生观看，加强对知识的理解。得出视觉的形成。 探究近视及远视形成原因。 观看课件 戴眼镜的学生谈谈生活中因近视而带来的不便。 三、拓展延伸 总结：眼睛是心灵的窗口，拥有健康的眼睛才能拥有美好的人生！愿同学们倍加爱护自己的眼睛，创造出灿烂辉煌的人生！通过本课的学习，我们懂得有一双明亮的眼睛能看见七彩斑澜的世界是多么幸福呀！ 情感教育 四、课堂小结 通过这节课的学习，大家对眼与视觉有了较全面的认识，请大家谈谈这节课的收获。 学生汇报、其它同学予以补充完善 六、教学反思 通过本节课的学习，学生知道人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息，了解眼球的结构及各主要部分的功能，知道了近视的成因及预防的方法。为了使学生掌握这部分知识，结合物理学知识和书中图文并茂的优势，帮助学生重点理解视觉的形成过程，最后，通过本节的学习，让学生在日常生活中养成良好的生活和卫生习惯。不足之处, 为学生提供的动手机会和自由探究的机会太少了。因为课时的限制，散光、白内障、青光眼等学生关注的热点没有带领大家讨论。如果能够让有这些知识的同学谈论一下，可以起到丰富学生经验，将课堂知识和生活环境结合起来的作用。另外,教学设计中为学生提供的问题情境还很值得推敲。这些情境中，仍存在不