三年级语文下册北师大版教案设计--最美的花束.docx

教育管理中心教案 （本人本学期第 个教案） 指导教师 签名 教研组审核签名 授课题目 最美的花束 教学目标 1.了解诗歌的意思,体会孩子们虽然眼睛和头发的颜色不同,但是都像最美的花束。 2.学会本课的生字和新词。 3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 授课类型 新授课 主要教学 方法 直观教具及教学媒体 教科书图片的投影。相关问题投影。 本节教重点和难点 引导学生在朗读中体会诗意,体会世界各国的孩子们虽然眼睛和头发颜色不同,但是都像最美丽的花束一样。 主要参考书 鼎尖教案 教学环节 师生活动 设计意图 一　谈话导入 二　初读诗歌 三 学习生字、新词 四 作业设计 一　检查复习 二　学习诗歌,理解诗意 三　总结全文 四 作业设计 1.板书课文题目:最美的花束。 2.请同学说说他认为最美的花儿是什么。 3.让我们一起走进美国作家艾迪斯·西格尔的诗歌中,感受一下“最美的花束”指的是什么。 1.提出预习要求。 (1)自读诗歌,要求读准字音,读通顺句子。 (2)同桌互读诗歌,要求读准字音。 (3)联系上下文或借助工具书理解不懂的词语。 (4)提出不懂的问题。 2.检查预习效果。 (1)出示生字卡片,学生逐个认读。 ①指名接龙读生字。 ②分组练读生字。 (2)指名分节读诗歌,重点提示读音。 qī　　　　 guān 漆黑　　　花冠 (3)理解不懂的词语。 漆黑:非常黑,很暗。 (4)提出不懂的问题。 ①课文中“你”“我”“他”指的是谁呢? ②为什么说孩子们像最美的花束一样? 晶:品字形结构。部首是“日”。 颜:左右结构。左边的“彦”,下边是三撇。 睁:左右结构。与“挣”区别记忆。 冠:上下结构。上部是“冖”,下部是“元”加“寸”。 浅:左右结构。笔顺是。 淡:左右结构。右部是“炎热”的“炎”。 1.给下面的生字组两个词。 晶(水晶)(亮晶晶)　颜(颜色)(颜料) 睁(睁眼)(眼睁睁)　冠(花冠)(王冠) 浅(深浅)(浅红)　　淡(冷淡)(淡泊) 2.照样子,写词语。 例:亮晶晶 金灿灿　　水灵灵　　懒洋洋 例:各色各样 一心一意　　不折不扣　　没头没尾 指名分节读诗歌。 1.学习第1小节。 (1)指名读第1小节,想想这节主要讲了什么。 学生甲:每个人都有一双亮晶晶的眼睛。 学生乙:每个人眼睛的颜色并不一样。 (2)指导读出语气。 ①同桌互相练读。 ②指名汇报读,师生评议。 2.学习第2小节。 (1)指名读第2小节,说说你读懂了什么。 学生甲:眼睛或黄或蓝,或灰或黑,只是颜色不一样。 学生乙:不管眼睛的颜色有什么不同,只要一睁开都能看到太阳。 (2)观看课件。 (3)指导读出语气。 3.学习第3小节。 (1)同桌互读第3小节,说说你读懂了什么。 学生甲:孩子们的头发有的漆黑,有的金黄。 学生乙:不管头发是什么颜色,都像花冠一样漂亮。 (2)指导读出语气。 4.学习第4小节。 (1)同桌互读第4小节,说说你读懂了什么。 学生甲:花的颜色有深有浅。 学生乙:各色各样的花儿,开满可爱的花园。 (2)启发学生想象:花儿会有什么颜色? 学生甲:花儿有红色的、紫色的。 学生乙:花儿有黄色的、粉色的。 学生丙:花儿有白色的…… (3)观看课件,花园里开满了五颜六色的花朵。 (4)指导读出语气。 ①学生练读。 ②指名读,师生评议。 5.学习第5小节。 (1)齐读第5小节,说说你读懂了什么。 学生甲:孩子们像鲜花一样漂亮。 学生乙:孩子们像鲜花,虽然他们的眼睛和头发的颜色不同,但是都像最美的花束一样。 (2)观看课件:朵朵鲜花变成了孩子们的张张笑脸。 (3)分组讨论:为什么说孩子们像最美的花束一样? 6.巩固朗读。 (1)学生练读、互读,要求读出语气。 (2)配乐分节指名读,师生评议。 (3)配乐齐读,可以鼓励学生试着背一背。 1.说一说课文中“你”“我”“他”指的是谁。 (课文中“你”“我”“他”泛指眼睛和头发颜色不同的孩子们,也就是指不同的国家、不同的地方、不同的肤色的人。) 2.读了这首诗歌,你有什么体会? 学生甲:孩子们就像鲜花一样,虽然头发颜色不同,肤色不同,但他们同样丰富着这个世界,是最美的花束。 学生乙:孩子们虽然眼睛的颜色不同,但是要互相尊重、平等相处,不要有歧视。 3.出示各国孩子们手牵手的图像资料,老师总结。 不管你来自哪里,不管你是什么肤色,大家都应该相互尊重、平等相处,这是世界的呼唤,也是我们的心愿。 1.按课文内容填空。 (1)你的头发漆黑,他的头发金黄,不管它颜色怎么样,都是花冠多漂亮。 (2)在这广大的世界上,孩子们像鲜花一样漂亮,有的颜色深,有的颜色淡,像最美的花束一样。 2.阅读短文,回答问题。 春天,校园里的梧桐上,一个个(毛茸茸)的芽儿出现在枝头。一阵阵春雨沙沙地下着,芽儿绽开了(嫩绿)的小叶子。夏