小班化高效课堂观察.doc

小班化高效课堂观察（一）—— 课程实施效果分析 观察目的：通过课堂观察改善学生课堂学习的方式、促进教师专业发展。 观察纬度：课程性质 —— 考查·评价 项 目 考查要点 ? ? 认知水平 ? ? ? 全对率 ? ? ? 部分正确率 ? ? ? 主 要 错 误 ? ? ? 错 误 分 析 ? ? ? 研究问题：了解学生的学习状况以及教师在教学中是否根据学情个性化的教、学生个性化的学。 小班化高效课堂观察（二）—— 学生参与学习的广度 执教老师 学 校 班 级 课题名称 观察时间 观察者 观察目的：让教师能够关注每一个, 充分调动全班学生全情投入参与课堂教学活动。 观察纬度：教师教学 / 发言·交流·指导。 研究问题：在课堂教学中教师心中是否有每一个学生。 讲 台 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 说明： 1. 记录学生课堂发言的位置和发言次数。当学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔。 2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。 小班化高效课堂观察（三）—— 课堂提问有效性分析 执教老师 学 校 班 级 课题名称 观察时间 观察者 观察目的：教师课堂提问是否围绕教学目标设计，提问的是否启迪学生的思维，体现高效。 观察纬度：教师教学——层次·指向·指导·机智。 研究问题：教师如何提问高效？ 时间统计 序号 教 师 提 问 问 题 指 向 层 次 效 度 清晰 模糊 认知 理解 综 合 启 发 性 探究性 生 成 性 重复性 机 械 性 未 围绕 目标 其 它 课后分析 小班化高效课堂观察（四）——小组合作学习有效性 执教老师 学 校 班 级 课题名称 观察时间 观察者 观察目的：了解学生学习方式，学生在小组合作学习中主动探讨问题，合作学习的能力。 观察纬度：学生学习 ——互动·主动·体验。 研究问题：学生在小组合作学习中参与学习的状态 观 察 内 容 数 据 记 录 行 为 状 态 热烈 认真 积极 自信 消极 小组 合作 学习 参与 状态 1、小组内同伴之间有分工、有合作 2、注意倾听小组同学的发言 3、能够大胆提出自己的疑问和观点 4、学生主动提问的次数 5、学生个人回答问题的次数 分析评价 小班化高效课堂观察（五）—— 课堂文化表现解析 执教老师 学 校 班 级 课题名称 观察时间 观察者 观察目的：课堂管理对课堂预设与生成的干预作用。 观察纬度：课堂文化——课堂管理·精细 ·高效。 研究问题：教师对当课人、时、事的管理是否合理。 观 察 点 表 现 解 析 学生 管理 1、生生互动参与率 2、探究学习是否有效度 3、小组汇报展示状况 时间 管理 时间分配合理性 2、突发事件教师的应变能力 3、候答时间的科学性 事件 管理 1、问题链与学科认知水平的关系 2、教学设计是否有助于学生质疑 3、教师把握动态生成的能力 小班化高效课堂观察（六）——学生学习投入度观察 执教老师 学 校 班 级 课题名称 观察时间 观察者 观察目的：寻找课堂教学中教师的低效行为与高效行为，学生在课堂中学习生成的状态。 观察纬度：教师与学生行为 —— 低效行为·高效行为 ·生成状态 研究问题：观察教师教学行为与学生的学习投入状态，提升教师的教学机智。 项目 表 现 形 式 现 状 分 析 低效 教师 学生 高效 教师 学生