小王子说课稿.docVIP

《小王子》阅读指导课教案 说教材 我指导的是七年级的阅读指导课，选择的图书是《小王子》，与七年级语文课本中第三单元的童话相呼应。这本著作虽然是一部童话，但是里面蕴含着深刻的人生哲理和现实寓意。 说目标 知识目标： 让学生在阅读中学会自主学习字词，；了解作者的人生经历与作品的联系。 技能目标： 1.让学生学会利用网络和学校的图书资源。 2.让学生学会自主阅读的方法，如：快速浏览和精读的方法，阅读时做批注，做读书笔记，归纳故事梗概，总结中心思想。 情感目标： 1.让学生在纯净的童话中感受小王子那颗天真、真诚的内心。认识到：本质用眼睛是看不到的，要用心才能看清楚。要想获得友谊，就要付出耐心时间和真心和他建立信任。 2.让学生在阅读中获得快乐和智慧。 三、教学重点 激发阅读兴趣，感受阅读的快乐，引导学生认识更多有益的书籍。 教学难点 指导学生运用不同的阅读方法，养成做批注与读书笔记的习惯，理解文章的深层含义。 说学生 都具备基本的阅读能力，喜欢阅读，具有一定的分析能力。 说教法： 利用多媒体，自主阅读，小组合作学习的方法 教学过程 一、导入 1．播放《小王子》的一段视频，引起学生阅读兴趣。 2．让学生分享他们在课下收集到的有关《小王子》这本书的介绍（出示幻灯片补充：这是一本童话式的寓言故事书，于1943年在纽约出版，是20世纪流传最广的童话，被译成100多种语言，阅读量仅次于《圣经》。在20世纪末，它的作者和小王子一起被印在了50法郎的封面上。），再次激发学生的阅读兴趣。 3.观察书的封面，引出作者。教会学生阅读封面也是了解一部作品的一个窗口。介绍本书的作者。（出示幻灯片：圣·埃克苏佩里出生于法国里昂，喜欢冒险和自由，既是飞行员又是作家。1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。）让学生了解，一部作品和它的作者的经历是密切相关的。 二、理清文章脉络，认识主要人物 1.?理清脉络 在老师的推荐下，这几天大家都阅读了这本书，现在请同学跟同桌交流小王子的故事内容。并请两名同学分别叙述故事情节，一详一简。 本书的主人公小王子，他因为和一朵玫瑰花闹别扭而去游历星球，在地球上他认识了狐狸，懂得很多道理，于是在蛇的帮助下回去b612行星。文中的我是小王子的朋友，并作为本书的叙述者，本书是倒叙方式开头，这也是本书在写法上值得一提。 从故事的梗概中总结出文中最主要的人物，他们分别代表着什么？请各小组进行讨论。然后交流讨论成果，先请学生回答然后教师进行总结： 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。 狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。 小王子—天真、可爱和真诚的化身。（分别用幻灯片出示） 除地球外，分别在六个星球上遇到了那些人？（幻灯片出示六个人物：325国王 、 326行礼者 、327酒鬼 、 328商人、 329灯夫 、330地理学家）初次读的时候觉得这六个星球上的大人有趣，课下再读的时候认真体会每个人都代表着哪一类人？小王子想告诉咱们什么？ 三、品读欣赏 1.教会同学用?“浏览” 什么是浏览呢？就是用眼睛快速地扫过去，大致地了解一些内容，不必一行行读）?的读书方法自读第21节。并概括出这一部分的内容，交流故事情节：（出示幻灯片： ?小王子遇到了狐狸，狐狸让小王子（ ）它，并且告诉小王子一个秘密：（????????????）。它叮嘱小王子不要忘记：对被你驯化了的，你将（????????????）。） 2.接下来请同学用精读的方法（一边读一边勾画做批注）再读21节，让学生划出最能打动他的句子，之后让学生有感情的朗读。课下把它们摘抄在积累本上，让学生养成做读书笔记的好习惯。打动学生的句子有： 1.“麦田和我没有任何关联，真令人沮丧。不过，你有金黄色的头发。想想看，如果你驯服了我，那该有多好啊！小麦也是金黄色的，那会使我想起你。我会喜欢听麦田里的风声…… ” 2.人们在商店里购买所有现成的商品，却找不到一家商店可以买到友谊。从此，人们也就没有了真正的朋友！ 3.人，只有用自己的心灵才能看清事物的本质，光凭眼睛是看不到的。 4. “ 是你为你那玫瑰花所耗费的时间和精力，才是她变得如此重要。” 5.对于被你驯服的对象，你永远负有责任。 3.分析“驯服” （1）让学生理解“驯服”就是建立联系、彼此信任的意思 （2）人与人之间建立信任并不容易，请学生再读第21章，边读边做批注，总结出建立信任的方法： （一）它需要耐心。 （二）还需要规律。 （三）还需要责任。 （四）还需要时间。 （3）理解文章内涵：在小王子驯服狐狸的同时，狐狸也改变了小王子，狐狸让小王子认识到：他的玫瑰花对他来说是世界上独一无二的，因为小王子为他的玫瑰付出了很多，为她浇水，捉毛毛虫，盖玻璃罩，听玫瑰吹嘘发牢骚，