养花(教学设计).doc

PAGE PAGE 1 金碧中心学校小学语文“高效课堂”教学设计 教学内容：人教版六年级下册 1、《养花》 课 时： 一课时 主备教师：张晓艳 学习目标： 1.在预习的基础上，借助工具书自学生字、新词，完成课后相关练习。 2.在自读练习的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文，感受老舍先生质朴的文风。 3.通过自主阅读与合作交流，理解含义深刻的句子，体会养花的乐趣。培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教学重点：正确、流利的朗读课文，掌握生词，体会养花的乐趣。 教学难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教学准备： 教师准备： 准备课件。 学生准备：预习课文，搜集作者资料。 预习要求： 1.学生熟读课文，划出重点词语，完成课后思考练习，写在预习本上。 2.通过各种途径查阅老舍的相关资料。 导学过程： 导入揭题? 1、出示各种花，让学生们感受花的美丽。问同学们：你们喜欢花吗？那你们养过花吗？ 老舍先生也很喜欢花，他把养花当做一种乐趣。他说：“我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院里，一到夏天满是花草。”可见他是多么地喜欢花，下面我们看看他从养花中体会到了哪些乐趣？ 2、板书课题。 3、简介作者。 明确目标 1.学生自由读目标 2.指明学生解读目标 三、自主、合作、展示、点拨 学习活动（一） 学生自由读课文，注意读准字音，把课文读通读顺，在小组内交流对字词的理解。 2、说说作者从养花中体会到哪些乐趣？ 【活动过程预设】 1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。 2.合作探究： ①小组内认读词语，帮扶、纠错；交流对词语的理解，组内互改、订正、补充。 ②交流作者从养花中体会到哪些乐趣。 3.展示分享： ①请每组4号组员读词语，检查学生是否读准字音。 奇花异草 大雨倾盆 置之不理 三年五载 秉烛夜游 循环 昙花 砸死 ②请每组的二号组员交流对以上成语的理解。其他组补充。 ③请两个组的代表交流作者从养花中体会到的乐趣，其他组的补充。 评价点拨（预设）： 教师出示句子，点明中心句 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 学习活动（二） 小组合作学习，说说具体从哪些事例可以体会到这些乐趣？ 【活动过程预设】 1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。 2.合作探究：小组内交流句子，抓住关键词语谈感受，小组成员互相补充。 3.展示分享： ①小组代表汇报表现“乐趣”的句子，理解感受。 预设：选花草 摸门道 长见识 须劳动 享成果 悲花死 ②其它小组评价、补充。 评价点拨（预设）： ①“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子画出来。 ②作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？ ③不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这句话说明什么道理？（意思不变，换个说法：） 四、当堂训练 （一）给词语中加下划线的字选解释 1、奇花异草 A 不同的 B 另外的 C 特别的 D 奇怪 2、大雨倾盆 A 歪，斜 B 倾向，趋向 C 倒塌 D 使器物反转或歪斜 3、置之不理 A 放，搁，摆 B 设立，装设 C 购买 4、三年五载 A 年 B 记在书报上 C 用交通工具装 D 充满 5、秉烛夜游 A 拿着 B 掌握，主持 C 古代容量单位 （二）填空 （ ）烛夜游 （ ）之不理 三年五（ ） （ ）花（ ）草 （三）给下列句子填上合适的关联词语 （1）花（ ）多，（ ）没有奇花异草。 （2）（ ）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（ ）会死的。 五、总结延伸 养花是件快乐的事，有兴趣的同学请养一盆花，体会一下养花的乐趣。老舍是生活的有心人，才能从养花这样的平凡小事中，感受到无穷乐趣，同学们也应该培养一颗“心眼”去感觉体验，才能发现生活之趣、生活之妙。 附:板书设计 1、养花 老舍 选花草 摸门道 热爱劳动 当乐趣 须劳动 热爱生活