湘教版小学语文二年级下册教案设计.doc

PAGE PAGE 4 - PAGE 4 - 课 时 教 案 课题： 春天是我们的朋友 第 1 课时 总序第 1 个教案 课型：口语交际 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、描述春天。 2、激发学生说话愿望，提高表达能力。 批注： 教学重点： 学会观察，并把观察到的东西用自己的话表达出来。 教学难点： 知道多方面多角度地赞美春天。 教学用具： 图片录像 教学方法： 图片引入，小组练说与教师引导结合，指导学生有条理地说话。 教学过程： 一、导入： 春天来了，许多同学用自己锐利的双眼观察到了春天的美丽，现在让我们来说说自己是如何找到春天的，好吗？ 二、播放关于春天的录像，让学生边看边回忆曾经寻找春天的画面，激发他们口语交际的欲望。 三、提出要求： 1、讲文明礼貌，遵守发言秩序。 2、围绕“春天是我们的朋友”这个主题说话。 3、用词造句必须准确，口齿清楚，语句流畅，让人能听得清，听得懂。 4前后语言要有条理，不重复罗嗦。 四、学生先思考，想好后准备交流： 1、小组内交流讨论。 2、小组推荐代表上台说。 3、师逐一点评。 例文： 春天来了，王力、赵强、刘芳、吴青相约到田野去寻找春天。 哇，田野的景色真美呀！小草在春风中跳舞，花儿张开笑脸，摇晃着小脑袋，蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡地唱歌，活泼可爱的小燕子在我们的头顶上嬉戏…… 微风轻轻地吹，太阳暖暖地照，野外的空气真清新。我们在草地上打滚、做游戏。 我们爱春天，春天是我们的好朋友。 点评：第一段点明了找春天的人。 二三段抓住春天的特点进行描写。 第四段写出了对春天的感受，点明了主题。 教学反思： 课 时 教 案 课题：1、春天在哪里 第 1 课时 总序第 2个教案 课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 读懂 课文，感知春天的自然特征和美丽景色。 批注： 教学重点： 初读课文，了解春景。 教学难点： 把课文读准确。 教学用具： 录音带 幻灯 生字卡片 教学方法： 录音 教学过程： 一、谈话，揭示课题　　1、 你喜欢春天吗？一年之中 有四个季节，三四五月 是春天。春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。 我们来 学习一篇关于春天的诗歌。　　 2、出示课题、齐读　　 3、“春天在哪里” 是一篇“读短文学词句”的 课文。它要求 我们多读 课文，要读得熟、读得好；还要注意 学习字词， 学习句子。　　 4、“春天在哪里” 是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？　　 5、练读，注意语调往上扬。　　 6、这个句子在 课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没 有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意　　 1、那么，春天到底在哪里呢？看 课文，听录音，把 说春天在哪里的句子划出来。　　 听录音后， 生答。板书：枝头 草地 竹林 田野　　2、看插图，理解词语“枝头 草地 竹林 田野”　　3、学 说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 三、自读，读准字音　　春天的枝头、草地、竹林、田野 是怎么样的呢？自读课文，注意读准字音,不加字漏字。　　 1、 学生自读 课文。思考；这首诗 有几节？ 你 是怎么看出来的？　　 2、指名分节朗读 课文。边评议边正音。　　 3、自读 课文。 四、读短文，理解词句:　　 我们先看看春天的枝头 是怎样的， 学习第一节。 1、女生读。思考：春天的枝头 是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？　　　 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红　 2、“柳条儿跳舞” 是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）　　 3、朗读指导，语气中 有欢快的感觉。　　 4、“桃花儿脸红” 是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）　　 5、表情朗读。　　 6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）　　 7、理解“微微”（动作）　　 8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着 我们的脸。 9、小结：这节主要 说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花， 是用一问一答两句话写的。 我们也用一问一答的形式来读。　　 教学反思： 课 时 教 案 课题：1、 春天在哪