人力资本理论.pptx

人力资本理论 主讲人—— 一、人力资本理论的创立 美国经济学家舒尔茨在1960年美国经济学年会上发表了题为《人力资本投资》的演说，系统阐述了人力资本理论。 对人力资本理论的发展作出突出贡献的还有贝克尔、明赛尔、丹尼森等人。 西奥多·舒尔茨（1902-1998年） 二、人力资本 人力资本的概念 人力资本（Human capital）是指劳动者受到教育、培训、实践经验、迁移、保健等方面的投资，从而获得的具有经济价值的知识、技能和体力(健康状况)等质量因素总和。 二、人力资本 人力资本的特点 （1）人力资本是依附于人的身体的，如果离开了人的身体，人力资本将不复存在。 （2）资本形成及其作用发挥的程度，与人的生命周期密切相关，因此它也具有有限性的特点。 （3）人力资本是无形的，其数量和质量很难观察和度量。 （4）非与生俱来的，需要靠后天投入成本而获得。 二、人力资本 人力资本投资的几种主要形式 三、人力资本理论的基本观点 （1）在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。 （2）人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。 （3）教育投资收益率高于物力投资收益率；因此，资本积累的重点应从物力资本转移到人力资本，要追加教育投资总量。 （4）教育投资收益率是可以计算，基本上同物力形态投资收益的测算相同。 （5）工资的差别主要是由于所受教育的差别引起的，教育是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。 四、积极意义 人力资本理论承认和强调教育的经济功能，重视对教育的投资，使教育得到社会各界的重视。 人力资本理论开辟了当代经济学研究的新领域。 讨论和思考 人力资本理论在1960年由舒尔茨首先提出后，很快被人们接受，成为许多国家制定教育发展战略和政策的理论基础。但是在20世纪60年代末至70年代初期，世界经济出现了新的变化。在70年代石油危机的出现，激发了西方发达国家及发展中国家严重的经济危机。这种不景气的经济状况与教育的不断扩张发生矛盾，造成种种问题，例如“文凭膨胀”，青少年失业率高，以及劳动生产率下降等。同时一些发展中国家为了解决本国所面临的各种问题，曾希望通过发展教育来刺激经济增长，但是并未取得预期效果。 思考：为什么会出现上述情况？ 六、人力资本理论的局限性 首先，实践表明，教育增长与经济增长并不总是成正比的，教育也不能像商品、经济组织那样进行严格而准确的成本核算和费用分摊，更难以计算它的即时“利润”。 再次，夸大了教育对国家经济增长以及收入平等所起的作用。经济增长是受多因素变量制约的，教育水平仅仅是其众多因素之一，教育程度也只是影响工资收入的众多因素中的一个。 最后，人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题，过于强调教育的经济功能，而忽视了教育的其它作用。 谢 谢 ！