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5、我们在操场上玩
【教材分析】
本课主要通过学习内容“我们在操场上玩。”这一句子,让学生通过亲身的体验,感受与同伴玩耍的乐趣,从而喜欢学校生活。
本课内容分两部分。第一部分是本课要学习的词语和句子,并配了一幅同学们在操场上活动的图片,体现了在学校里与同伴一起玩耍的快乐。“我们、玩”是两个词语。“我们在操场上玩”是一个完整的句子。
第二部分是本课要求学生掌握的两个基本笔画“横、竖”和小朋友运用基本笔画识记生字的情景。
【学情分析】
【教学目标】
1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音;能认读词语“我们、玩”;能认识笔画“横”和“竖”,了解“上”字有三笔:竖、横、横。
2、练习正确朗读句子“我们在操场上玩”;能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么?”;知道说话的时候要态度大方、声音响亮,学着把话说完整。
3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势;初步感受学习写字的乐趣。
4、让学生体验和同伴玩耍的快乐。
(1)用
(1)用 “---”表明基础性目标,用 “﹏”表明发展性目标;
(2)对教学目标作如下修正:
【课时建议】
2课时
【教学过程】
一、看图引入,学习字、词、句。
1、(出示课文题头画)说说图上画的是什么?
过渡:我们每节课之间都有课间休息,课间,我们小朋友就可以到操场上去做玩。(出示句子:我们在操场上玩。)
2、指导朗读句子。(跟着老师读句子,指名学生跟读句子,开双轨火车读句子,引读:谁在什么地方干什么。)
【设计意图:教师在指导朗读句子时,要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮,通过多种形式的朗读帮助学生把句子读准确,不读破句、不唱读、不顿读。通过引读帮助学生理解句子由谁、什么地方、干什么三部分组成。】
过渡:句子中有3个生字,让我们一起来认识一下。
3、学习生字“们、上、玩” (出示生字卡片)
①们:师范读(注意轻声)指名读、开单轨火车读、读词语“我们”(注意轻声)。
②上:师范读(注意翘舌音)、小老师领读、开S形火车读。
③玩:指名读、小老师领读、开倒火车读。
4、送字宝宝回家,指导读书。
师:把生字放回句子中再读句子,请学生打开书,用手指点字指读(指名读、齐读)。
【设计意图:学生往往喜欢有变化的教学形式,在开火车的环节中,教师可以变换“开火车”的方法,以激发学生学习的兴趣。在读书指导时要注意培养学生良好的读书习惯,可以配上儿歌:老师说“读书准备”,学生说“左按右点”,即左手按住书本,右手点在字的下方。教师在学生读句子的过程中要巡视学生是否真正做到手点哪儿,眼看哪儿,口读哪儿。】
二、学习笔画,学会书空。
过渡:今天我们还要学习一个新的本领,那就是笔画,每个汉字都是由不同的笔画组成的。
1、(出示书上图片)认识笔画“横”。(师范读,指名读,开火车读)
2、(媒体演示:笔画“横”的书写)学生跟着媒体书空“横”。(也可以教师在田字格里示范。)
3、自己在桌子上面写一写“横”。
4、(出示书上图片)认识笔画“竖。(师范读,指名读,开火车读)
5、(媒体演示:笔画“竖”的书写)学生跟着媒体书空“竖”。
6、在同桌手心里写一写“竖”。
7、说说“上”由哪些笔画组成?
8、(媒体演示“上”的书写笔顺)学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。(书空时训练学生听教师的指令:“书空预备”,随后学生把手的肘部放在桌上,竖起食指,进行书空。在书空“上”时,师说:“上字怎样写?”,学生说:“上” 字这样写“竖、横、横、上。”
【设计意图:在此,教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞,而是要根据字在田字格中的大小来写,尤其要注意引导学生用手腕来写,而不是整个手臂一起跟着动。“上”这个字虽然很简单,但涉及本课的两个基本笔画的认识,教师要重视,为学生以后的书写打好扎实的基础。因此教师不要吝啬时间,让学生多书空。可以跟着媒体,也可以跟着老师在田字格中书空。然后再闭上眼睛书空,做到心中有格,手中有笔,培养学生良好的书空习惯。为了提高学生兴趣,教师可让学生在桌上、同学手心、同学背上等不同的地方书空。】
三、初步学习握笔姿势。
过渡:小朋友学会了用手指书写笔画,那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢?
1、师边读握笔姿势儿歌,边示范握笔的正确姿势。
2、教握笔姿势儿歌:
小朋友,写字了,
细细铅笔手中拿,
拇指食指捏住它,
笔杆靠在指骨上。
3、学生进行握笔姿势练习,教师随机巡视、纠正。
4、指导学生用铅笔在书上描红“横”、“竖”。
【设计意图:形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆,并掌握正确的方法,一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。学生在进行握笔姿势练习的时候,教师要针对每个同学进行指导和纠正。】
?四、游戏活动,巩固字词。
1、游戏:你问我答。
说明:游戏步骤:
教师出示生
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