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《为你打开一扇门》教学设计
教学目标:
知识与能力:初步了解文学的特征、内涵、功能与意义;理解比喻、排比在课文中的作用;积累词语,丰富文学语言。
过程与方法:在自主、合作、探究的过程中,体会文学作品丰富的感情和优美的语言。
情感、态度与价值观:让学生热爱读书,培养他们对文学的兴趣。
教学重点:
1、? 文学的内容和阅读的意义。
2、? 学习并掌握丰富多彩的词汇、比喻和排比的修辞方法。
3、? 品味文章精美,极富感染力的语言。
第一课时
本课目标:
1、掌握本课生词。
2、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文,理请课文的写作思路。
一.导入新课:??? 一小时前,同学怀着兴奋的心情走出家门,然后揣着急切的心情踏进校门,刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入中学的第一堂语文课。马上,我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然,《为你打开一扇门》的人不是我,而是著名作家赵丽宏。下面,我希望同学们能满怀热情与好奇,兴奋和快乐,和我一起走进这扇神奇之门。(板书)
二、简略介绍作者、写作背景、文体(序言):
明确:赵丽宏,散文家,诗人。上海市人,1951年出生于上海。中国作家协会会员。1968年中学毕业,曾在崇明岛插队,种田,当过邮递员,教师,1977年考入华东师范大学中文系。1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作,1983年被选为上海作家协会理事,上海市文联委员。1987年被聘为上海作家协会专业作家。2000年被华东师大文学院聘为客座教授。主要作品有散文集,诗集,报告文学等各种著作四十余部。主编《中华少儿》大型系列丛书共十卷。作品二十余次在国内外,获各种文学奖,散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。部分作品被译成多国文字在国外出版发行。课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。三、检查预习:1.检查预习情况
?(1) 指名试读。其他同学找出读错的字音。
师生点评:要求读出作者对文学的挚爱真情,读出作家期盼青少年打开文学大门的满腔热情以及殷切之情。
?(2)正字正音释义
liú??? shuāi??? liáo ?pái huái??? quán??? chōnɡjǐnɡ?? níng??????? bì??? qián??????? shuò
浏览?? 衰弱? 无聊? ??徘徊????? 诠释?? ??憧? 憬??? 凝 聚?? 大有裨益?? 潜移默化?? 硕 士
浏览:大略地看。
无聊:由于清闲而烦闷;由于没有意义而使人讨厌。
徘徊:在一个地方来回地走;比喻犹豫不决。
探索:多方寻求答案,解决疑问。
缩影:指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
凝聚:气体由稀变浓或变成液体。
广袤:土地的长和宽(东西的长度叫“广”,南北的长度叫“袤”)。
五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。
帷幕:挂在较大的房子里或舞台上遮挡用的幕布。
斑斓:灿烂多彩。
写照:真实的描写。
跌宕:起伏、上下。
真谛:真实的意义或道理。谛,佛教中指真实而正确的道理,泛指道理。
情不自禁(jīn):抑制不了自己的感情。
模拟:模仿。
敲门砖:比喻借以求得名利的初步手段,达到目的后就可以抛弃。
背叛:背离叛变。
风俗画:用当时社会风俗以及日常生活做题材的绘画。
崇山峻岭:高而险峻的山岭。崇,高。
致(文学):给予;向对方表示(礼节、情意等)。
四、整体感知,理清思路1、讨论题目的含义、题目的特色、题目吸引人的重要原因。(学习分析、欣赏题目的方法)
2、面对这个题目,你想到了什么?
明确:说出自己由题目引发的疑问。
如:作者打开的是一扇什么样的门?为什么要打开这扇门呢?怎样才能打开这扇门?
过渡:请同学们带着这些问题自己去文中寻找答案吧!
3、朗读课文,从整体上感知课文内容。
明确:打开的是一扇文学之门。
“只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。”
(结合课文第2自然段:用“只要……只要……一定会……”的句式强调打开这些“门”的两个充分条件。)
4、浏览课文,找出本文的中心句。
明确:亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。(此为全文和整个第4段的中心句)
五、初读课文,整理脉络
? 第一部分(1——2)由门谈起,引入话题。
第二部分(3——4)论述打开文学之门的重要意义。
第三部分(5)激励人们走进文学的大门。
引导:默读课文,边读边思考:怎样划分,怎样概括段意。
(四)布置作业
1、抄写生词。
2、用正楷钢笔字抄录:“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”
3、复习本课生词,准备生词练习。
第二课时
本课目标:
1、????????
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