微笑面对孩子的错误-幼儿纠纷案例.doc

微笑面对孩子的错误 冰心曾说过这样一句话：“爱在左，情在右，走在生命两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫。”没有爱就没有教育。看完今天关于马老师的这段视频，似乎不是在看教育案例，而是看到了一幕温馨的生活片段，一个母亲宠溺自己孩子的瞬间。不经意的会心一笑让我感受到马老师和孩子们之间那浓浓的爱，仿佛轻柔的泉水细细的润泽了每颗稚嫩的童心。正是马老师机智富有童趣的教育智慧，不仅化解了孩子们的矛盾，更重要的是让孩子们在开心的氛围中勇于改正，敢于释放，乐于原谅。 ? 在马老师处理整个纠纷的过程中，有几点值得我学习：一是在事件最初发生的时候，马老师注意稳定了孩子的情绪，让两个孩子都冷静一下，先将矛盾的爆发点降低。二是马老师注意为孩子创造一个宣泄和疏导的出口。在豆豆诉说了自己的委屈之后，他为这个经常受人欺负的孩子提供了一个疏导压抑生气情绪的途径，请“仙女姐姐”来帮忙小小的“惩罚”一下周周。三是在整个事件的处理过程中，周周和豆豆能在老师有意识的控制下保持快乐。一个是快乐的接受不足，并知道了怎样改正。一个是快乐的接受帮助。既保护了周周的自尊心，也维护了豆豆的自信心。在这里孩子始终能找到心底的安全感，因为即使犯了错，也能拥有老师如春风般和煦的微笑。 ??我想：如果孩子从小能够生长在一个充满爱、理解、赏识的氛围中。那么，他们一定会有情有义、团结互助、乐观向上，他们的一生将充满欢乐和成功。 ?自己的教学过程中也会遇到各种各样的纠纷。记得有一次我在组织孩子们进行美术活动，孩子们都在认真的作画，突然姜沛辰大声哭起来了，我连忙跑到她身边说：“怎么了，为什么哭了？”她哭泣着说：“吕桐旭打我”。我一看，姜沛辰的胳膊上有很多红色的印记，好像是用手掐的。我生气的问:?“吕桐旭，怎么回事？”吕桐旭是一个性格非常内向的孩子，平常就不喜欢与小朋友、老师交流。也许是因为我生气了，他便一言不发，等着姜沛辰，很生气、很委屈的样子，不论我怎么问他他什么都不说。后来我让自己平静下来，拉过吕桐旭的手，轻轻地说：“老师知道你有很多话想说，对吗？老师也很想听一听，如果你愿意，我很高兴，如果你不想说，老师也可以等一等，这样好吗？”吕桐旭犹疑地看着我，或许是收到微笑的鼓励，我才得知事情的原委：原来是吕桐旭想借姜沛辰的水彩笔，姜沛辰就说，你和我玩毛毛虫的游戏我就借给你。毛毛虫的游戏就是用小手扯着手背上的皮，慢慢的往上赶，有点像“擀皮”，可能时候后来姜沛辰觉得疼了，所以直接就说是吕桐旭打他。 ? ?现在回想起来，觉得很庆幸，如果最初过于武断地批评他，又会有什么样的后果呢？今天看了马老师的视频，对于孩子们的矛盾与纠纷处理，有了更多心得。 ?一、在处理孩子纠纷时，作为老师，我们一定要耐心，控制住自己的情绪，理智平静地分析事件，从孩子的角度出发，用温和的语言，带上春风般和煦的微笑和孩子交流，不要武断地充当“裁判”。 二、温柔安抚，第一时间平复孩子的情绪。事件的最初，孩子往往很激动，情绪不稳定，面红耳赤的争辩。老师首先要做的是平复孩子浮躁的情绪，让孩子平静下来，将矛盾的爆发点降到最低。 三、耐心倾听，为孩子创造一个宣泄和疏导的出口。带着阳光般温暖的微笑，给孩子一个倾诉的机会，让孩子尽情地诉说，将消极、暴躁的情绪发泄出来，让孩子通过这样一个途径疏导、宣泄压抑、生气等负面情绪。孩子在这之后再来思考或者倾听，往往会更理智。 四、微笑调控，保证孩子始终处于快乐的氛围。整个事件的处理过程中，老师要用微笑做武器，有意识地营造一种平静、快乐氛围，让孩子始终能开心地接受。快乐的接受不足，并知道了怎样改正。快乐的接受帮助，充分释放压抑情绪。各种矛盾在老师那如山泉般清澈的微笑中，在老师耐心的等待和倾听下，静静地的化解。也让孩子清楚地感受到，即使犯了错，也仍然可以拥有老师最最美好的微笑。 ? ? 微笑是对孩子最大的善意，所以，要善于用微笑对待孩子，你的孩子将受福于这一点。微笑对待孩子，你就会成为孩子眼中最美的风景。