示儿教学设计 王素芬.docVIP

. . 《示儿》教学设计 山东省潍坊日向友好学校 王素芬 教学背景： 六年级学生已经学过不少古诗，初步具备理解古诗句的能力，对诗人陆游也不陌生。短短二十八个字的古诗本身学生之前大多已经能熟读成诵，但是对其内在的思想情感及陆游的生平、志向却未作过深究。因此，引导学生把古诗和作者的生平遭遇、志向联系起来，才能把古诗读透，把人物读活。 教学课题：《示儿》 教学目标： 　　　1、学会本课生字新词，背诵并默写《示儿》。 　　　2、明白诗文大意，并学会从阅读的内容想开去,结合写作背景，体悟诗作情感。 　　　3、体会诗人强烈的爱国情感并受到感染，树立爱国思想。 教材分析： 《示儿》是苏教版六年级上册第一单元第四课的一首诗歌。本单元以“爱国”为主线塑造了一个个个性鲜明的爱国者的形象。这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱,也是陆游的绝笔诗。诗中表达了一个即将去世的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国的情操，他希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。从这首诗中，人们可以感觉到一位老诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。这首《示儿》诗是陆游生命终点所爆发出的爱国火花，也可看作他一生爱国思想及诗作的总结。 教学方法:自读自悟 讨论交流 诵读感悟 拓展延伸 教学过程： 　　一、直击主题，导入新课 　　　爱国，这是一个永恒的话题！巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的故事！隔着千年的长河，今天，我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们坚贞不屈的身影！ 　　　让我们穿越近千年的时空，来到伟大爱国诗人陆游的家中，听听这位85岁的老人在弥留之际的最后遗言吧！（板书：示儿） 　　　1、通过题目我们知道，这是陆游留给谁的遗言？对，示儿就是告诉儿子！ 　　　　范读 　　 2、了解陆游，检查预习 /view/2370.htm 　　　3、85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，临终之际，他独独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首绝笔，溘然长逝。到底是哪件事让陆游牵肠挂肚呢？请大家从诗中找出答案。 　　二、初读课文，读准音韵 自由朗读，按自己的节奏和速度来读 　　　1、交流，检查 　　　　指名读（读得正确、流畅，不错！） 　　　　再指名读（其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的）　　　2、指导朗读：大家注意到，他在读“死去元知万事空”的时候在哪停顿了吗？ 　　　　齐读 　　　　同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来.自己再试着读一读，争取读出自己的味道和感觉。 　　　3、指名读，反馈，齐读 　　三、理解诗意，体悟情感 　　　1、几遍读下来，知道老诗人为什么事情而死不瞑目了吗？ 　　　　　同学们,读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象? 　　　2、带着这种感觉，再读这首诗，把你的感觉读出来。 　　　3、示儿，就是告诉儿子！作者在生命垂危之际，到底有什么要告诉儿子的？请大家默读这首诗,读的时候注意仔细地看看书上的插图,然后试着去理解这首诗。 　　　4、质疑释疑 　 /view/47304.htm#2 理解“通假字”——元,、无 　　　　　理解古今字义不同——但 　　　5、请你大声地再读一读这份遗嘱，你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首绝笔诗的吗？ （学生自由回答，教师相机板书：悲） 　　　6、诗人在“悲”什么？让我们随着陆游一起，走进他的生活。 　　　7、出示材料： 　　　　 /poem_Mmtpaw==.html 20岁时，他激情高诵：“上马击狂胡，下马草军书”， 希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国，何等壮怀激烈！ 　　　 　 /view/239105.htm 68岁时，他悲痛于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣扎，一句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！”道尽多少辛酸！ 　　　 　 /view/74199.htm 眼看青丝变白发，英雄空有一腔热血却壮志难酬，只能将满腹凄凉化为一句：“胡未灭，鬓先秋，泪空流”！　　　 　 /view/21431.htm#sub5330157 一面是民不聊生，流离失所，一面却是朝廷夜夜笙歌，他只能无奈痛呼：“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。” 　　　　 /view/408321.htm 老病僵卧之时仍然壮志未酬，英雄只能梦中亲临前线，杀敌报国， “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”！ 　　　8、读了这些诗句你明白了陆游的“悲”从何而来了吗？四人小组讨论并指名反馈。 　　　　（1）对大好河山落于金兵铁蹄之下，不能收复的悲痛。 　　　　（2）壮志未酬，未能再披戎装，亲自杀敌的悲伤。 　　　　（3）对南宋朝廷偏安一隅，不思收复中原故土的悲愤。